劉文清 呂顯月

摘 要：體育教師是特殊的教育工作者，不僅是“人類靈魂的工程師”，還是健身與美體的塑造師。在體育教學(xué)活動中，體育教師面對的是青少年學(xué)生，要塑造他們健康的體魄和高尚的品質(zhì)，使他們的身心得到健康發(fā)展。體育教師的工作，是理論和實踐高度結(jié)合的結(jié)果，是內(nèi)在思想因素和身體等外在素質(zhì)共同表現(xiàn)的結(jié)果。體育教師“內(nèi)外兼修”，是現(xiàn)代教育對合格體育教師的基本要求。

關(guān)鍵詞：體育意識；體育欣賞；內(nèi)外兼修；教學(xué)相長

一、先進的教學(xué)理念和高尚的職業(yè)道德是做好本職工作的前提

體育教師的工作是以腦力活動為基礎(chǔ)，以身體運動為表現(xiàn)形式的復(fù)雜勞動。這就決定了體育教師的職業(yè)特點：第一，教育對象眾多，而其年齡、身體和對體育的興趣各不相同，這就增加了教師工作的復(fù)雜性和艱巨性。第二，在教學(xué)方法和手段上，教師不是以課堂講授為主，而是講練結(jié)合的形象化教學(xué)，這就需要體育教師以良好的職業(yè)品質(zhì)傳授給學(xué)生知識和技能。第三，體育教學(xué)的任務(wù)，除了培養(yǎng)少數(shù)體育拔尖人才外，其主要工作還是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體水平和培養(yǎng)學(xué)生的體育道德風(fēng)尚，使他們的發(fā)展適合未來社會的需要。這是教書育人的師德在體育教師職業(yè)道德中的特殊體現(xiàn)。

二、科學(xué)的理論知識和超前的科研意識是做好本職工作的保證

在學(xué)校里，體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校體育工作的核心人物。系統(tǒng)的理論知識是體育教師做好本職工作的保證。體育理論來源于體育實踐，但又作用于實踐。因此，體育教師要善于學(xué)習(xí)新理論，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以使自己的理論知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，這樣，才能使“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿于體育教學(xué)的始終。

三、開發(fā)運用計算機多媒體教學(xué)是必須具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段

體育教師要掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，并把它運用于體育教學(xué)實踐。以往的體育教學(xué)是教師邊講解邊示范，學(xué)生感到枯燥無味。而通過多媒體的畫面切換，動畫效果的生動呈現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

多媒體教學(xué)對突破教材中的重點和難點也有獨到之處。教學(xué)中，教師的示范動作固然重要，但一堂課示范次數(shù)過多，或遇到復(fù)雜動作時（如跨欄、背越式跳高等），教師的示范動作也是轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于學(xué)生的觀察動作細節(jié)。而運用多媒體對動作的慢放、停頓、切換等演示，可以讓學(xué)生直觀、全面地了解動作要點，這就很好地解決了上述難題，從而提高了體育教學(xué)的實效性。

四、良好的身體素質(zhì)和正確的動作技術(shù)是做好本職工作的基礎(chǔ)

體育教學(xué)的特殊性，對體育教師的身體素質(zhì)提出了更高的要求。一般來說，體育教師應(yīng)有健美的體魄和優(yōu)美的姿態(tài)，力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌度、協(xié)調(diào)能力等特質(zhì)在體育教師身上都要具備。這些身體素質(zhì)本身就是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉的一種無形的感召力量。

體育教學(xué)要求講練結(jié)合，這是體育教學(xué)的本質(zhì)所決定的。因此，離不開教師的示范（多媒體只能作為輔助和補充）。實踐表明，教師的示范有如下優(yōu)點：真實性、針對性、靈活性、交流性和激勵性。即使在新課程實施的今天，體育教師示范動作的優(yōu)勢依然存在。正確的示范動作能促進師生間的情感交流和溝通，從而達到共識、共享、共進，這是教學(xué)相長的真諦所在。

五、高超的運動技術(shù)和較強的教學(xué)能力是做好本職工作的首要條件

高超的運動技術(shù)所表現(xiàn)出來的美是體育本身固有的特性，尋找這種美對學(xué)生的全面發(fā)展有著不可估量的作用。體育教師的教學(xué)效果是教師綜合能力的體現(xiàn)。教學(xué)能力的高低，對完成體育目標(biāo)影響很大。體育教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心，全面貫徹健康第一”的指導(dǎo)思想，提高感知教材和認識教材的能力，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點，編寫符合實際的校本教材，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中要因人而異，因材施教，使每名學(xué)生都成為課堂的主體，而且要辯證地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這既是對自己工作的驗證，又能檢驗教學(xué)任務(wù)是否完成，使學(xué)生在新目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會鍛煉，學(xué)會生活，學(xué)會做人。

六、小結(jié)

體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，是全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心健康成長的中堅力量。體育教師“內(nèi)外兼修”，是新時期教育發(fā)展的必然結(jié)果，也是廣大學(xué)生的共同心聲。實踐表明，一個只注重理論研究，而不重視運動技能的教師，不是一個好的體育教師。相反，只重視動作技術(shù)而不注重理論創(chuàng)新的教師，也不是一個“完整”的體育教師。這是體育教學(xué)與其他學(xué)科的顯著區(qū)別。也正是體育教學(xué)的特殊性，決定了體育教師必須“內(nèi)外兼修，神形兼?zhèn)洹薄?/p>

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]邢文華，賴天德，等.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000.