吐尼沙克孜·提依甫

一、句子在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

“字—詞—句—段—篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中句子教學(xué)處于字詞和段篇教學(xué)之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上起下”的作用。因此，認(rèn)真進(jìn)行句子教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，增長(zhǎng)知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，乃至學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，都有著不可忽視的重要意義。

二、句子教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐與運(yùn)用

（一）指導(dǎo)句子的朗讀

葉老說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！崩首x是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的基本訓(xùn)練，是理解課文的重要手段。通過(guò)朗讀，不僅能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地理解詞句，從而理解課文內(nèi)容，而且能夠掌握規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地、有條理地表達(dá)思想，逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在語(yǔ)文《新課標(biāo)》中提到“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。語(yǔ)感指的是使人對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)的整體感受，或是語(yǔ)言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，把握語(yǔ)言文字的一種能力。通過(guò)朗讀中重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的處理，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生有了敏銳的語(yǔ)感，勢(shì)必大大提高理解詞語(yǔ)、句子的能力。

（二）注重句子的理解

句子教學(xué)的重點(diǎn)是要學(xué)生掌握常見(jiàn)的句子結(jié)構(gòu)和句與句之間的聯(lián)系，要用多種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解句子。在教學(xué)中，我采用的方法有：

1.抓住重點(diǎn)字、詞理解句子

在一句話中作者所表達(dá)的意思和感情，往往蘊(yùn)涵在一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)之中。在講解句子時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)認(rèn)真理解，對(duì)正確深入理解句子的含義是有好處的。有些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就清楚了。例如《鳥(niǎo)的天堂》一課的結(jié)尾：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！可以先理解句中帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂指的是“大榕樹(shù)”;“的確”就是“確實(shí)”的意思。不帶引號(hào)的天堂是“樂(lè)園”的意思。再聯(lián)系起來(lái)理解，全句的意思就清楚了：那大榕樹(shù)確實(shí)是鳥(niǎo)的樂(lè)園??！句意明白了，再?gòu)母袊@號(hào)中領(lǐng)會(huì)到作者抒發(fā)了喜愛(ài)大榕樹(shù)、贊美大榕樹(shù)的感情。然后聯(lián)系全文，認(rèn)識(shí)到這句話在文章中有著點(diǎn)名中心的作用，這樣，就真正學(xué)懂句子。

2.從文章中心入手理解句子

凡是含義比較深刻的句子，往往是與中心聯(lián)系最密切的句子，有的甚至點(diǎn)名中心，因此可以把句意跟中心聯(lián)系起來(lái)思考，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)句子理解更加透徹。例如學(xué)習(xí)《夕照》一課，“我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。”光讀這句話，讓人不解作者為什么感慨，為什么激動(dòng)，但是聯(lián)系課文，這是一篇寫(xiě)景的文章，作者把夕照描寫(xiě)地很美，正式面對(duì)這如詩(shī)的夕照，讓人產(chǎn)生的一種內(nèi)心的激動(dòng)與贊美。理解了這句話，也知道它正好點(diǎn)出了這篇文章的中心。

3.結(jié)合上下文理解句子

句子是若干個(gè)詞按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的，能表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言單位。句子教學(xué)是詞、段教學(xué)的橋梁，是段篇訓(xùn)練的基礎(chǔ)。句意教學(xué)是句子教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，一篇文章是由若干段落組成的，每一段又是由若干句子組成的。一個(gè)句子雖然能完整地表達(dá)意思，但是段落中的每個(gè)句子卻不是孤立的。每個(gè)句子均有語(yǔ)境，即句子所處的上下文。因此，認(rèn)真研究句與句之間的關(guān)系，聯(lián)系語(yǔ)境講解句意，有助于學(xué)生理解句子的含義和所表達(dá)的思想感情。

4.結(jié)合時(shí)代背景

理解句子有些文章中的句子，有它特定的時(shí)代背景，離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生理解起來(lái)就很困難。因此老師要補(bǔ)充介紹相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生弄清句子的含義。

5.結(jié)合生活實(shí)際理解句子

學(xué)生理解句子是一個(gè)從已知到新知的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，就是啟發(fā)學(xué)生在已知和新知之間建立起聯(lián)系。聯(lián)系生活實(shí)際理解句子還有助于學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是一些說(shuō)明文。說(shuō)明文主要用數(shù)字、對(duì)比、舉例子來(lái)說(shuō)明事物，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)會(huì)很枯燥、難理解，這時(shí)就需要結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物做比較。

6.借助多媒體

理解句子多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中以它的直觀性起著重要的輔助作用，適當(dāng)合理地利用會(huì)起到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)《東方之珠》一文，作者在描寫(xiě)銅鑼灣的繁華時(shí)用了“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮”這三個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生難以理解，哪怕查字典對(duì)這個(gè)詞的概念還是模糊的，這時(shí)就可以播放三個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面，學(xué)生在觀察圖片時(shí)對(duì)這些詞含義就有清楚的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)自然攻破。

（三）加強(qiáng)句子的訓(xùn)練

葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄芭e一反三、觸類(lèi)旁通”指的就是學(xué)習(xí)知識(shí)重在與遷移運(yùn)用。在朗讀和理解的基礎(chǔ)之上就是要加強(qiáng)訓(xùn)練，把句子教學(xué)落到實(shí)處?？梢愿鶕?jù)句子和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇不同的方式，使訓(xùn)練扎實(shí)有效。

總之，句子是詞語(yǔ)、段落和篇章的橋梁。在小學(xué)語(yǔ)文句子教學(xué)中，我們必須認(rèn)清它的重要性，準(zhǔn)確地把握內(nèi)容，扎實(shí)訓(xùn)練，以提高句子教學(xué)的效率，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。