李昌艷

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0117-01

情景教學(xué)是以生動(dòng)形象的情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，則需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景和設(shè)定創(chuàng)造性的活動(dòng)形式。那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)情景呢？我認(rèn)為可從以下幾方面努力：

一、利用電教創(chuàng)設(shè)情景

利用電教創(chuàng)設(shè)情景是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它通過電教設(shè)備將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，使學(xué)生如身臨其境地體驗(yàn)音樂內(nèi)涵。如我在執(zhí)教《讓世界充滿愛》一課中，我為了使學(xué)生很快能進(jìn)入愛的主題環(huán)境，先向?qū)W生展示幾幅有關(guān)愛心的多媒體畫面，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動(dòng)情解說：抗洪救災(zāi)、抗擊非典、地震救災(zāi)等故事。我用這幾幅有關(guān)愛心的畫面創(chuàng)設(shè)了情景，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生愛的激情，同時(shí)也能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。利用電教創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、借助語言帶入情景

音樂教師的語言要生動(dòng)形象，要善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂世界。如我在執(zhí)教《感恩的心》這一課時(shí)，先深情講述一個(gè)天生失語的小女孩的故事，然后讓學(xué)生談感受，在談感受這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生說：“同情小女孩的不幸遭遇，小女孩很堅(jiān)強(qiáng)，無論何時(shí)，只要想起這個(gè)小女孩，我們就有理由要求自己用一顆感恩的心去面對(duì)生命中的坎坷辛苦?！边€有的學(xué)生說：“無論多大風(fēng)雨，學(xué)習(xí)上遇到再大的困難，我們都要勇敢地去面對(duì)，永不放棄?！边@節(jié)課學(xué)生們受益匪淺，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、通過表演體會(huì)情景

音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。我們可以組織學(xué)生用形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂情景。如我在設(shè)計(jì)歌曲《感恩的心》這一課時(shí)，因這首歌曲音準(zhǔn)不容易掌握，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生根據(jù)天生失語的小女孩的生活編排手語《感恩的心》，同時(shí)配上音樂，隨著歌曲旋律進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中感受小女孩對(duì)母親的感恩和面對(duì)未來生活的信心與勇氣，同時(shí)也對(duì)音樂有了深刻的理解，學(xué)生很快掌握了歌曲的旋律，隨后教唱歌曲，學(xué)生會(huì)輕松愉快地學(xué)會(huì)這首歌。

四、通過提問創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)課堂問題情景是教師教學(xué)的一種輔助手段。通過創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生主動(dòng)思索以獲得問題的解決。如在《讓世界充滿愛》一課中，我設(shè)問：這首歌曲里最容易唱錯(cuò)的節(jié)奏是什么？學(xué)生找出0捉謐嗪螅故究渭？捉謐嚶雬捉謐啾冉希剩喝艚？捉謐喑蓘捉謐啵崾鞘裁蔥Ч墾諏煩姓莆樟爍棖械慕謐唷S秩紓詿碭棖保疑櫛剩赫饈贅棖娜糠衷諏?duì)度甚r竊趺幢浠模殼樾魃嫌惺裁炊員齲課頤欠直鷯檬裁囪囊羯囪莩?？教师篙笚栔R莩曬Φ卮瓷枇艘隕銜侍馇榫埃賈室桑醚確治齦棖Χ取⑶樾鰲⒁羯謀浠斡牒吞致酆螅蕓熗私飭艘衾忠卦詒硐指棖楦兄械淖饔茫亂換方諶醚仕懈璐首齪昧俗急?。可即蓹笔题情景乃Gし⒀難靶巳ぃ翁媒萄Т瓷杌鈐鏡鈉鍘？

五、借助生活領(lǐng)略情景

我們創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)貼近學(xué)生的生活，因?yàn)橐魳吩从谏?。?chuàng)設(shè)情景要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋。如在音樂課中，可借助生活中的一根筷子和三個(gè)碗（加水），用筷子敲碗，敲出好聽的旋律，這樣的情景創(chuàng)設(shè)，打開了學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，讓學(xué)生領(lǐng)略到了生活中的美妙音樂。還可以進(jìn)行實(shí)物演示，如：欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，親自彈奏鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生會(huì)隨著音樂的起伏完全融入到音樂情景中。

實(shí)踐證明，運(yùn)用情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，能把教育目標(biāo)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，寓教于樂，能讓學(xué)生輕松愉快的展開想象，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

創(chuàng)設(shè)情景不僅可引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到學(xué)習(xí)的樂趣。作為音樂教師，我們要利用電教創(chuàng)設(shè)情景，借助語言帶入情景，通過表演體會(huì)情景，通過提問創(chuàng)設(shè)情景，借助生活領(lǐng)略情景，努力創(chuàng)造出充滿音樂美感的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入課堂中，獲得音樂學(xué)習(xí)的無限快樂。

（責(zé)任編輯 陳 利）