雙玉秀

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0015-01

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。小學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機，也使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強的可操作性。因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣談幾點看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望?！鳖A(yù)習(xí)這項學(xué)習(xí)活動也不例外，它是一種個體的、自覺的活動。開展這項活動需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。

1.在預(yù)習(xí)活動中引入“競爭意識”。比如每周開展一次評比活動，評選出幾名“預(yù)習(xí)小能手”。還可以讓預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班的匯報交流活動。這樣，學(xué)生在交流過程中就會反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長補短，提高預(yù)習(xí)能力；另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。

2.建立獎勵機制。對于預(yù)習(xí)得較好的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)莫剟睿l(fā)給他們一些獎品，同樣可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

二、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠選擇和運用適應(yīng)的方法進行有效的預(yù)習(xí)，取得良好的預(yù)習(xí)效果，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，并逐漸形成習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）通讀教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。這一過程主要針對概念性的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在通讀內(nèi)容的過程中，從整體上了解了新的數(shù)學(xué)知識。把自己認(rèn)為重要的概念、字詞、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的重要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。

（二）細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。

1.列舉身邊熟悉的事例來理解概念。數(shù)學(xué)概念都是從具體的例子中抽象出來的，讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。例如預(yù)習(xí)《圓的認(rèn)識》時，可讓學(xué)生列舉例子來幫助理解慨念。

2.通過預(yù)習(xí)來嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點進行講解。

三、巧用評價激勵機制

評價的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時地檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個小題讓學(xué)生筆答等。無論采用何種檢查方式，檢查后都要對本次預(yù)習(xí)情況進行及時評價獎勵，以推動下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用，還有利于提高課堂教學(xué)效率。比如教學(xué)《可能性》一課時，引入新課后我就向?qū)W生提問：“你們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些問題自己已經(jīng)解決了？還有哪些地方存在疑問？”接下來我就讓他們在小組里交流互助學(xué)習(xí)，即與組內(nèi)同學(xué)分享預(yù)習(xí)的收獲，一起討論存在的疑問。然后再讓各小組派代表上臺匯報本組的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性與流暢性、“疑問”的數(shù)量與質(zhì)量、講解的層次性與邏輯性，了解學(xué)生對課本內(nèi)容的理解與掌握，并適時補充重難點知識，解決學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中還存在的問題，并及時準(zhǔn)確地對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作出評價。這樣的課堂，學(xué)生想得多，說得多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，他們體會到了預(yù)習(xí)給他帶來的榮耀，再也不把預(yù)習(xí)當(dāng)作是可有可無的事了。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科必不可少的。做好課前預(yù)習(xí)不僅可以明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 劉 馨）