楊寧

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，口語(yǔ)成為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，如何提升高中學(xué)生的口語(yǔ)能力值得每一位高中英語(yǔ)教師深思。本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 交際能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.179

語(yǔ)言的功能具有多樣性，在交際中進(jìn)行有效應(yīng)用是語(yǔ)言的一項(xiàng)重要功能，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，自然在人們的溝通與交流中發(fā)揮著十分重要的作用。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，口語(yǔ)成為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，如何提升高中學(xué)生的口語(yǔ)能力值得每一位高中英語(yǔ)教師深思。本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展開(kāi)論述。

一、從有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于積累，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生想要有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)，并能夠在實(shí)際的交流用有效的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，那么，掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的，從掌握基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，需要教師與學(xué)生注意哪些方面呢？本人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）準(zhǔn)確掌握音標(biāo)

音標(biāo)無(wú)疑在學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，學(xué)生只有能夠準(zhǔn)確地對(duì)音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音，才能夠更好地對(duì)單詞發(fā)音，進(jìn)而掌握正確的句子發(fā)音。雖然音標(biāo)教學(xué)是初中階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該完成的，但是根據(jù)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依然有一部分高中學(xué)生難以有效的掌握音標(biāo)的正確發(fā)音方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞難以進(jìn)行正確發(fā)音，自然會(huì)影響到學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。這就提示廣大高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中依然要對(duì)音標(biāo)教學(xué)引起重視，并在課堂教學(xué)中利用一部分時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，掃除學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的盲區(qū)，從而為學(xué)生更好的進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）熟練把握詞匯及句子的使用方法

學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中，往往會(huì)有這樣的情況：由于不能準(zhǔn)確的掌握詞匯及句子的使用方法，導(dǎo)致學(xué)生在交流的過(guò)程中不自信不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了使學(xué)生能夠大膽自信的說(shuō)英語(yǔ)，在日常的教學(xué)中教師要對(duì)詞匯及句子的具體使用方法的教學(xué)引起重視，不僅要注重在教學(xué)方面下工夫，而且要求學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，使學(xué)生在課堂上就掌握其具體的使用方法?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的過(guò)程，因此在新時(shí)期的教學(xué)中教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視是基礎(chǔ)。

二、把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)生口語(yǔ)水平的提升又不可操之過(guò)急，只有注重日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，才能取得好的成果，注重量的積累，才能最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（一）以師生對(duì)話的形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

高中英語(yǔ)教師不僅掌握了大量的英語(yǔ)知識(shí)，而且具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是提升高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一個(gè)重要途徑。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，也為了更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，要求教師要采取有效方式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師能夠與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)有很多，例如：原本需要教師對(duì)學(xué)生講解的文章，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)文章設(shè)置一些問(wèn)題，用英文的形式提出，并要求學(xué)生用英文作答。教師在講對(duì)話的過(guò)程中，應(yīng)該積極與全班學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為全體學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

（二）以小組合作的形式鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話

在課堂教學(xué)中，不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的對(duì)話，教師還要善于發(fā)揮學(xué)生的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的對(duì)話。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解英語(yǔ)文章的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)就文章的內(nèi)容進(jìn)行溝通，這樣不僅使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到提升，而且有效提升了學(xué)生的思維能力，對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平也有很大的幫助。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確度

作為一名有著豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。由于英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，不僅具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且在高考中占有重要分值，因此高中階段的學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷拓展詞匯量，進(jìn)行大量的閱讀等，使得學(xué)生的語(yǔ)感大大提升。但是，唯獨(dú)在口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)生犯了難，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，影響了學(xué)生“說(shuō)”的信心。

為了提高學(xué)生說(shuō)的自信，本人鼓勵(lì)學(xué)生一方面把握好教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力掌握詞匯與句子正確的發(fā)音形式，另一方面，借助于聽(tīng)力糾正發(fā)音中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間是有限的，而學(xué)生在課余時(shí)間借助聽(tīng)力進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，卻有著廣闊的空間。學(xué)生在借助于錄音提升口語(yǔ)水平的過(guò)程中，首先要認(rèn)真聽(tīng)，去聽(tīng)每一個(gè)單詞是如何發(fā)音的，并將單詞串聯(lián)成句子又該如何發(fā)音，不斷聽(tīng)、不斷思考，在此基礎(chǔ)上大膽的說(shuō)出口，對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大的幫助。

四、通過(guò)娛樂(lè)的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

很多教師與學(xué)生都將英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升定位于學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”，實(shí)際上影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的因素是多種多樣的，聽(tīng)力、理解等能力都會(huì)直接影響到學(xué)生能否用英語(yǔ)即興交流，可見(jiàn)在提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)提升角度的多樣化?，F(xiàn)在比較流行的一種提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法，就是通過(guò)娛樂(lè)的方式提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生看歐美劇，當(dāng)然應(yīng)該看英文字幕的歐美劇，這樣才能達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)水平的目的，在看劇的過(guò)程中，曲折的故事情節(jié)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，為了更好地理解劇情，學(xué)生在看劇的過(guò)程中就會(huì)積極思考，去思考每一個(gè)句子是在何種情境下應(yīng)用的，同時(shí)也使學(xué)生更好的體會(huì)到不同的詞匯、句子該如何正確發(fā)音?？傊畬W(xué)生整個(gè)的看劇過(guò)程，既是休閑娛樂(lè)的過(guò)程，同時(shí)也是積極的獲取知識(shí)的過(guò)程，對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大的幫助。教師應(yīng)該對(duì)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式引起重視。

不同的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能夠產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極的對(duì)學(xué)生盡心引導(dǎo)，使學(xué)生把握更多科學(xué)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為提升學(xué)生的口語(yǔ)水平奠定良好的基礎(chǔ)。在新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都要對(duì)口語(yǔ)引起重視，學(xué)生的口語(yǔ)水平不僅僅是學(xué)生英語(yǔ)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)言能力的體現(xiàn)。