鐘曉銳

【摘 要】化學(xué)是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，因而高中化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，深化學(xué)生對(duì)于科學(xué)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)有著不可替代的作用。本文擬從教學(xué)方法的角度的探討如何更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方法 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.163

高中化學(xué)是一門注重基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，相比初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)容納的知識(shí)量更大，知識(shí)的系統(tǒng)邏輯性更強(qiáng)，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力。然而高中化學(xué)作為高中階段的一門必修課程，有著不可替代的重要作用，因此我們應(yīng)該在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，積極完善課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為高中化學(xué)教師可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)更好的進(jìn)行教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味的進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生一旦擁有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，心理上對(duì)化學(xué)就不會(huì)顯得過(guò)于抗拒，學(xué)習(xí)起來(lái)才能達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意味著教師在教授化學(xué)時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際。一些化學(xué)理論知識(shí)顯得比較枯燥，教師只是進(jìn)行專門的理論知識(shí)講述會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，這容易使學(xué)生產(chǎn)生“畏難”情緒，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此教師在教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用一些生活中實(shí)際的案例，聯(lián)系課上的授課內(nèi)容來(lái)為學(xué)生講解，這有利于吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好感，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)顯得比較積極，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師還可以通過(guò)在課堂開始時(shí)設(shè)置問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置問(wèn)題，是引起學(xué)生產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要方式，眾所周知，讓學(xué)生覺(jué)得一門課程有趣是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的初級(jí)形式。例如在學(xué)習(xí)堿金屬關(guān)于氯化鈉這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課程開始時(shí)先對(duì)學(xué)生提問(wèn)“大家知道我們平常吃的食鹽含有什么成分嗎？”學(xué)生們對(duì)這問(wèn)題產(chǎn)生興趣后，教師可以一步步進(jìn)行引導(dǎo)，然后再為學(xué)生講解氯化鈉的分子式及在人們平常生活中的作用。像食鹽是人們每天都會(huì)吃到的食物，學(xué)生對(duì)它比較有熟悉感，因而老師提出問(wèn)題后學(xué)生會(huì)顯得比較感興趣。可以看出，通過(guò)設(shè)置這種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣是十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還意味著高中化學(xué)教師需要保護(hù)學(xué)生的好奇心。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，容易產(chǎn)生一些有趣的想法，或者對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，例如學(xué)生會(huì)問(wèn)到“衣服為什么會(huì)變得潮濕？”“熱水瓶用久了為什么會(huì)有水垢？”等問(wèn)題。在這種時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找到答案。高中化學(xué)教師通過(guò)這種方式保護(hù)學(xué)生的好奇心，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于鞏固高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)概念的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新探究能力，因而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平自然需要教師重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的重要性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)安全第一，教師需要在保證學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提下讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此教師需要反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要牢固掌握先“塞”后“定”原則，了解“固體先放”、“液體后放”、“先驗(yàn)氣密性”、“后點(diǎn)酒精燈”等基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總有成功與失敗，教師可以給予學(xué)生自主的研究自由，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓所在。例如課本上的一些要求學(xué)生只需要做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的地方，高中化學(xué)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將這些側(cè)重于驗(yàn)證結(jié)果的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行研究。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

此外，高中化學(xué)教師可以進(jìn)行一些示范性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課上觀察，對(duì)教師所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。教師可以有意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中漏出破綻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找錯(cuò)誤與紕漏，對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)記憶。教師做完實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熟悉感，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中化學(xué)的教學(xué)，除了依賴教師的講授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，因此教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，這有利于促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)概念。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，意味著教師要為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在這種情況下，教師對(duì)于學(xué)習(xí)水平優(yōu)良的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)水平相對(duì)落后的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注。高中化學(xué)教師可以在課堂上贊揚(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較快的學(xué)生，讓其他學(xué)生以此為榜樣，在班上形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。榜樣的力量是無(wú)窮的，這有利于促進(jìn)學(xué)生形成積極自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)水平的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還要求高中化學(xué)教師創(chuàng)造的良好的課堂氛圍。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)是非常大的。教師在化學(xué)課堂上要盡量積極地創(chuàng)造寬松活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的積極參與討論。教師可以布置一些課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)概念，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，高中化學(xué)教師還可以通過(guò)讓學(xué)生分組的方式進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的重要方式。小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生間進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生形成良性學(xué)習(xí)的氛圍。教師還可以布置任務(wù)讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)以上這些教學(xué)方法，高中化學(xué)教師可以較為有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，高中化學(xué)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的化學(xué)理論與生活實(shí)際案例聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性；注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生化學(xué)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些途徑，化學(xué)教師可以促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，鞏固學(xué)生的整體素質(zhì)。