摘 要：校園文化是一種意識形態(tài)，包含的內容十分廣泛，會對學生的思想觀念和行為方式產生深遠影響，對塑造學生人格、提高學生綜合素質有著重要意義。語文，是一門具有濃厚人文因素的課程，它不僅教會學生讀書識字，更重要的是還可以熏陶學生的文學修養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)高尚情操，樹立正確的價值觀念。由此可見，語文教學與校園文化建設之間有著密切的關系。

關鍵詞：語文教學；校園文化；思想行為

一、語文教學對校園文化建設的互動作用

1.語文教學營造校園文化。教學活動是學校最具活力、最生動的文化現(xiàn)象，是由學生和教師共同開展的，也是學校的工作中心和重點。校園文化是學校歷史傳承下來的結晶，蘊含著豐富的教育意義。在具有特定文化的校園里開展語文教學活動，會對學生的人生價值觀、思想行為習慣產生明顯的影響。具體而言，語文教學對校園文化的作用主要體現(xiàn)在對校園文化的反映、點染和創(chuàng)造上，而校園文化對語文教學的影響主要表現(xiàn)在能否為學生提供豐富多樣的文化景觀，供學生思考、解讀。通過語文教學活動，特別是文化底蘊濃厚的古漢語教學，能夠給學生以思想指引、人生啟迪、情感熏陶，引導學生深入感受語言的魅力，從而促進校園文化形態(tài)的協(xié)調發(fā)展，加快校園文化建設的步伐。

2.語文教學培養(yǎng)學生思想行為習慣。語文教學與校園文化建設相融合，能夠培養(yǎng)學生形成良好的思想行為習慣。學生思維活躍，但是非辨別能力較弱。現(xiàn)代社會充斥著各種各樣良莠不齊的新生事物，學生一旦接觸了不良信息，養(yǎng)成了不良的行為習慣，對其身心健康發(fā)展是非常不利的。所以，校園文化建設就是要凈化校園風氣，營造積極向上、拼搏進取的氛圍。而語文教學以其濃厚的文化氣息，讓學生感受高尚道德情操的熏陶，從語文學習中感觸時代脈搏，吸取進取的動力，接受文化洗禮，從而讓校園充滿濃厚的人文氣息。

3.以優(yōu)秀文化熏陶學生的文學素養(yǎng)。語文學科積淀著豐厚的人文魅力。在教學活動中，教師要讓學生的心靈世界和情感世界與語文作品進行零距離的溝通，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和人類高尚情操的陶冶，開闊學生的視野，啟迪學生對生命的感悟。現(xiàn)在一些學校在進行校園文化建設時，通過誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》等古代典籍，讓學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。除此之外，現(xiàn)代語文教學作品中也收錄了不少優(yōu)秀古典詩文，如《論語》《老子》和《莊子》等，這些都是中華文學精髓所在，對開展校園文化建設有重要意義。

二、校園文化建設對語文教學的互助作用

1.校園行為文化是保持語文教學生機與活力的源泉。“行為文化”是校園的“活文化”，是通過師生行為方式表現(xiàn)出來的一種文化，其中教風、學風、作風等都是在校師生行為的集中表現(xiàn)。在校風、學風的規(guī)范下，師生身體力行，促進了德育在語文教學中的實踐。通過校園行為文化，能夠營造濃厚的學習氛圍，讓學生在校園文化中浸染語文氣息，同時對學生的情感、認知、思想等方面進行潛移默化的影響。

2.校園制度文化對語文教學起約束規(guī)范作用?？茖W的教學管理制度和合理的校園制度文化建設是規(guī)范語文教學情境的有力保障。通過制訂以人為本的語文教學管理理念，在教學活動中促進師生間平等、和諧關系的建立，共享、共識、共進教學活動；通過制定科學的校紀校規(guī)，有利于樹立良好的校園風氣，提高學生的自律性，從而提高語文學習能力。

3.校園精神文化對語文教學起熏陶和感染作用。校園文化是一個完整的有機系統(tǒng)，在建設時要做到統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展，既要符合時代要求，又要弘揚人文精神。比如，創(chuàng)造和諧融洽的學習氛圍，創(chuàng)設豐富的語文教學情境，能夠激發(fā)學生的學習熱情，活躍學生的思維，同時營造適度的競爭氛圍，能促進學生學習心理的優(yōu)化，促進學生共同進步。

4.校園物質文化為語文教學提供豐富素材和廣闊空間。校園的物質文化能夠為語文教學提供豐富的素材和廣闊的空間。在教學活動中通過挖掘這些素材和空間的教學價值，對于培養(yǎng)學生的語文能力有著重要意義。比如，優(yōu)雅的校園環(huán)境能夠培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美品位，學校的圖書館、閱覽室等教學設備為語文教學開拓廣闊的空間。良好的教室環(huán)境，合理的科室布置有助于營造良好的語文課堂教學氛圍。所以說，校園物質文化建設就是賦予環(huán)境文化色彩和育人功能，為語文教學提供教育資源。

綜上所述，語文教學與校園文化間存在著千絲萬縷的關系，兩者相得益彰，相互促進，共同提高。語文教學與校園文化建設的有機融合，能夠創(chuàng)設良好的語文學習環(huán)境，拓寬語文學習渠道，增加語文實踐機會。通過改善語文教學行為，可以形成具有濃厚人文氣息的校園文化，促進學生的成長和發(fā)展。

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作者簡介：張冬娜（1982— ），女，吉林省吉林市人，講師，本科學歷，研究方向：古代漢語。