摘 要:隨著時代的發(fā)展,心理健康教育越來越受到人們的關注。高中生正處于身心發(fā)展的轉型期,升學、考試和人際環(huán)境等因素都會對其心理發(fā)展產生影響。本文根據實際教學經驗,對高中生心理健康教育存在的問題進行分析,并提出有效的解決方案。
關鍵詞:高中生;心理健康教育;問題;對策
新教改的出臺,對高中生的全面發(fā)展提出了更高的要求。同時,在高中教學活動中,心理健康教育也占據了舉足輕重的位置,直接影響著高中生的成長和未來的發(fā)展。但是,高中心理健康教育仍然存在許多問題,嚴重影響著教學任務的順利開展,應該引起重視。
一、現(xiàn)階段高中心理健康教育存在的問題
1.認知上的缺陷。高中生處于青少年階段,如果對其心理認識引導不及時、不到位,很有可能導致他們產生一些不良的行為。以某普通高中的斗毆事件為例,在高中二年級就讀的李同學,和其鄰桌趙同學因開玩笑發(fā)生口角,大打出手。李同學在極度氣憤的情況下劃傷了趙同學的臉,結果兩人均受到處分。李同學還要賠償趙同學數(shù)額不小的整容費,李同學的家庭條件不好,他的這一行為在給自己帶來不良影響的同時也傷害了他人,父母還要為其承擔經濟責任,無形中給家庭造成了負擔。而趙同學,在此過程中不但身體受了傷,而且臉上留下的傷疤會對其形象造成損害。這一案例就是因為學生思想認識不到位造成的。高中生面對升學的學習壓力較大,如果家長和教師對其心理認識不加以調整和改善,那么簡單的打架事件便會愈演愈烈,甚至還會導致更嚴重的事件產生。
2.目標模糊,定位不明確。心理問題雖然只發(fā)生在少數(shù)人身上,但那只是問題的表象,很多潛在的沒有表現(xiàn)出來的問題依舊是隱患,只要那個喚醒因素存在,不一定在哪一時、哪一刻就會爆發(fā)出來。所以“心理健康教育是針對個別學生”這一觀點,就是一個嚴重的誤區(qū),成為教育活動開展的一種制約。心理教育工作者應該規(guī)避這種短視的行為,擺正態(tài)度,明確實施教育的目標是大部分群體,從心理疾病的預防入手,通過不定期的心理輔導,來增強高中生的心理健康。
3.教育方法運用不當。教育方法是影響高中生心理健康教學成效的主要因素??墒?,在實際教育活動中,由于其方法的不當運用,最終使教學效果差強人意。例如,一位班主任,在與學生進行心理溝通時,總放不下教師的架子,給學生一種高高在上的感覺,因此引起學生對他的疏離。所以,這位班主任在學生的心理教育方面也注定是失敗的。因為其不當?shù)膽B(tài)度和方法,使學生對他產生畏懼,心理問題不愿與其交流,有了心理問題不能及時被疏導,也就容易引起不良后果。教師若不去了解學生的心理需求,僅使用心理健康教育的手段,強行要求學生改變思想認識的教育方法,是不恰當,也是不可行的,不僅會加重學生的心理負擔,起不到心理輔導的作用,可能還會適得其反。
二、解決心理教育出現(xiàn)問題的方案
1.端正思想。教師要正確認識心理健康教育對高中生的重要性,并對其加以落實。教師可以從實際的教學內容入手,合理開展高中心理健康教育工作,對學生進行針對性的輔導。同時,學生家長也要積極配合學校的心理健康教育,對孩子的心理問題及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導。高中生也要對自身的心理問題正確認識,正視心理健康教育。
2.明確目標。明確的目標是心理健康教育有序開展的關鍵。要做好預防工作,不要等到學生心理出現(xiàn)問題后再亡羊補牢,避免學生因心理問題產生不必要的問題。在高中生心理輔導方面要及時準確,使其以正面積極的態(tài)度面對各種因素對其造成的心理影響。
3.創(chuàng)新教育方法。高中生正處于思想意識逐步成熟的階段,其內心活動也是極其復雜和敏感的,個體的想法和認識也隨之產生。教師應該對高中生的內心世界多加關注,教學方法要適度,以尊重他們的想法為前提,摒除以師為尊的陳腐思想,盡量站在與學生平等的位置,耐心傾聽,對學生開展心理健康教育,避免因為施教過度給學生造成心理負擔。還應該多開展集體活動,營造快樂的學習氣氛,這對加強學生的心理素質是極為有利的。
總之,心理健康教育是高中教育的一項重要內容。面對教師認識、定位不準確或教學方法不當?shù)戎T多問題,要運用相應的對策加以改善。教師應該對學生的心理健康教育有正確的認識,明確教育目標,更新教育方法,加強與學生的互動交流,從而提升教育效果,使學生正確地看待心理問題,直面生活,為將來的人生發(fā)展打下良好的基礎。
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作者簡介:楊維維(1982— ),女,中學一級教師,聊城大學教育科學學院2014級心理健康教育專業(yè)教育碩士。