徐曉莉

【摘 要】作為一名藏區(qū)初中英語教師，這份工作具有一定的挑戰(zhàn)性。由于西藏的自然條件等諸多方面的因素，孩子英語基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語不感興趣，進(jìn)而放棄英語學(xué)習(xí)，這種情況是普遍存在的。本文就農(nóng)牧區(qū)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出一定的對策，與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)牧區(qū)英語教學(xué);現(xiàn)狀;策略

西藏農(nóng)牧區(qū)，由于自然條件等諸多方面的影響，造成學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差;很多偏遠(yuǎn)的牧區(qū)小學(xué)沒有開設(shè)英語課或者有課也很少有會英語的老師上課。初一的時候，小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對老師的授課失去新鮮感，很多自以為都懂了會了不愿好好聽課;而基礎(chǔ)差的一開始有興趣，但因為優(yōu)秀生基本上都是基礎(chǔ)好的，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)深度不自覺的受到他們的影響，基礎(chǔ)低的慢慢的被老師甩下，從而慢慢失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心，進(jìn)而放棄了英語的學(xué)習(xí)，滑落到差生的行列。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是很明確

在西藏，因為地域的封閉性，偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的孩子很少接觸到外面的世界，連漢語都接觸不多，當(dāng)然更難接觸到外語，同時覺得英語離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，也不實用，學(xué)不學(xué)都沒有太多的意義，初一的時候還可以憑興趣和熱情學(xué)習(xí)英語，成績較好;但到了初二，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)習(xí)科目的增多，英語學(xué)習(xí)興趣下降，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，大部分學(xué)生逐漸將學(xué)習(xí)精力放到自己感興趣的科目和實用的科目上去，逐漸放棄了英語的學(xué)習(xí)，西藏高中錄取分?jǐn)?shù)線低，不少考上高中的學(xué)生數(shù)理化可以考及格，但英語成績卻很難上兩位數(shù)。

二、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

由于西藏的中考沒有聽力考試，考閱讀能力的分值也極少，不少農(nóng)牧區(qū)初中學(xué)生認(rèn)為只要聽懂教師講的內(nèi)容，會做題就行了，只花心思去學(xué)語法，背單詞，而并沒有把主要精力放在聽、說、讀、寫的實踐中去。沒有經(jīng)歷大量的反復(fù)的口語，書面練習(xí)，導(dǎo)致他們不能形成語言技能，不能熟練使用英語，遺忘很快。另外，大部分學(xué)生學(xué)單詞的時候，不去看音標(biāo)，也沒有好好學(xué)音標(biāo)，老師帶讀單詞的時候總是用藏語給單詞注音，這樣單詞讀不標(biāo)準(zhǔn)不說，也喪失了自我學(xué)習(xí)單詞的能力，單詞記不住，很多同學(xué)抱怨說單詞今天記明天忘，正是這種錯誤的單詞學(xué)習(xí)方法所致，隨著單詞詞匯量的增多，很多學(xué)生更是感到英語學(xué)習(xí)力不從心，進(jìn)而無奈地放棄了英語的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生缺乏應(yīng)有的知識面，對外界文化了解太少

西藏由于地廣人稀，交通不便，不少偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生進(jìn)入初中之前，基本上和外界沒有太多的聯(lián)系見識很少;加上西藏人口90%以上為藏族，主要語言是藏語，學(xué)生所處的文化環(huán)境也主要是藏文化，對區(qū)外以及國外的文化太陌生;初一課文內(nèi)容主要是一些衣服顏色水果等學(xué)生能夠接觸到的具體的事物，學(xué)生能理解并對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情;但到了初二后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始變得抽象，文化和情感方面的因素也越來越多，很多事物和文化層面的東西學(xué)生都沒有見過沒有聽過，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生一時很難接受過來，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生共鳴點少的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在減退，最終失去學(xué)習(xí)興趣，成為所謂的差生。

四、利用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，作為一名教師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

其次，運用靈活多樣的教學(xué)手段，將教材設(shè)置的情境生動形象地表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容，及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。對初中生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入到更高層次的活動。教師本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材，開展記英語單詞競賽，出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護學(xué)習(xí)興趣的目的，為今后學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。