江增赤來

【摘 要】本文系統(tǒng)地介紹了高中生在學習地理過程中學習方法上存在的問題，通過對高中生學習能力現(xiàn)狀調(diào)查，分析學習能力不足的原因并提出學習能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】學習方法;高中地理

高中學生地理學習能力的培養(yǎng)，是個循序漸進的過程。這要求廣大教師能轉(zhuǎn)變地理教學觀念，拋棄過去的“填鴨式”教學方式，充分認識到學生的學習主體地位，研究學生的學習規(guī)律，探究有利于培養(yǎng)高中學生地理學習能力的教學模式，指導學生學會學習，使高中學生增強自主學習的意識，掌握自主學習的方法，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而有效促進高中學生地理學習能力的發(fā)展。

下面我主要從學習能力的培養(yǎng)方面來探索高中地理的一些學習方法。

一、引導學生學會自我激勵

自我激勵是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設(shè)定的目標自我努力工作的一種心理特征。人的一切行為都是受激勵產(chǎn)生的，通過不斷的自我激勵，就會使你有一股內(nèi)在的動力，朝所期望的目標前進，最終達到成功的頂峰——自我激勵是一個人邁向成功的引擎。怎樣才能做到在地理學習中自我激勵呢？

首先，要讓學生產(chǎn)生學習的興趣。其實自主學習并不難，它并不僅僅是優(yōu)秀學生的專利。通常所學的地理知識是是一環(huán)套一環(huán)的，是循序漸進，逐漸加深的，也就是在原有知識基礎(chǔ)上的邏輯加深。遇到很多難以理解的地方屬于正?，F(xiàn)象。指導學生在自主學習地理過程中，在不懂的地方標注記號或通過學習小組交流獲得收獲。當?shù)乩斫處熢谡n堂講解這方面的內(nèi)容時，就會加深對這些知識點的印象，從而達到事半功倍的效果。

其次，注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢。充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

最后，充分利用課本的小練習如做一做，練一練，議一議等。讓學生在自主學習中運用好書本知識達到融會貫通的程度。同時要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。

二、引導學生學會確立學習目標

目標學習法是運用自己確立的目標來指引學習的一種學習模式。通過給自己確立目標、選擇策略、調(diào)節(jié)進程、反省總結(jié)等達到這一目標。學生在學習活動之前，如果能確定學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習準備，必然有助于學生自覺、自控地展開求知活動。合理的學習目標，主要在于使學習任務具體化，系列化。從實際出發(fā)是合理學習目標本身所要求。要合理確立學習目標，還要從主客觀實際出發(fā)，應盡量對自己現(xiàn)有的實際有一個比較科學的預測和估計，把目標建立在切實可行的基礎(chǔ)上，定得過低，輕易即可達到，將喪失目標的激勵作用，定得過高，也只能是紙上談兵，同樣也達不到確定學習目標的目的，這方面的道理顯而易見。應從自己所學地理的基本要求及特點、自己現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)和經(jīng)驗水平、自己可能利用的時間和精力、自己對所學具有哪些有利條件和不利條件等方面考慮。

在確立學習目標時，應化繁為簡，一目了然，各項指標應是可測的。各項指標一定要量化、規(guī)格化，這樣便于實施，也便于檢查學習效果。

合理的目標可以提高目標的達成度。教師要定期詢問學習情況，以督促學生采取調(diào)控措施，自覺達成目標。在目標調(diào)控時，若發(fā)現(xiàn)目標本身不適當，就要適當調(diào)節(jié)目標;如果策略上效果不佳，就要及時改進;如果是知識上準備不足，就要查漏補缺。通過不斷地調(diào)整，使學習目標與學習水平保持一致，這樣學生不會出現(xiàn)因為難于達到教學目標而中途放棄的情況。

三、引導學生選擇科學的地理學習方法

在高中地理與其它學科相比，突出的特點就是文理交融。既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。學習高中地理就要分別采用理科或文科的學習方法。下面主要介紹高中地理的學習方法和學習規(guī)律。

地理必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

四、引導學生總結(jié)地理學習經(jīng)驗

地理是一門很有規(guī)律又很靈活的學科，像一場游戲，有既定規(guī)則卻又有特殊狀況。不僅診斷和補救地理知識是重要的，而且自我總結(jié)地理學習方法也是重要的，總結(jié)自己在學習地理上的失敗教訓和成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)適合自己的高效的地理學習方法和思維方法。