游化彪

[摘 要] 近年來，我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，對人才的需求不斷增加，中職學(xué)校作為培養(yǎng)建筑人才的重要機構(gòu)，應(yīng)準確把握建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，立足自身實力，積極尋找有效的教學(xué)模式，不斷提高建筑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。對多媒體教學(xué)模式、項目教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、校企聯(lián)合教學(xué)模式在中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；建筑工程；教學(xué)模式；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0150-02

在市場經(jīng)濟的推動下，各種新技術(shù)、新工藝不斷應(yīng)用到建筑專業(yè)教學(xué)中，一定程度上提高了建筑專業(yè)的教育水平與質(zhì)量。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合建筑專業(yè)教學(xué)實際，積極尋找良好的教學(xué)模式，為建筑專業(yè)教學(xué)工作的順利開展及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)模式

中職建筑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)較多專業(yè)知識，其中有些知識比較枯燥、抽象，理解難度大，給教師教學(xué)工作提出較高要求。因此，教師應(yīng)從建筑專業(yè)特點出發(fā)，明確教學(xué)的重點與難點，結(jié)合中職學(xué)生心理發(fā)展狀況，加強與經(jīng)驗豐富教師的交流，定期總結(jié)與反思相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，尋找有效的教學(xué)模式。眾所周知，良好的教學(xué)模式不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，還能促進教師教學(xué)目標的順利完成。實踐表明，將建筑專業(yè)相關(guān)知識與多媒體技術(shù)加以良好融合，可提升建筑專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在建筑專業(yè)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，將多媒體教學(xué)模式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生直觀認識與理解抽象的專業(yè)知識，克服學(xué)習(xí)中的難點，牢牢掌握專業(yè)知識，為在實際工作中靈活運用做好鋪墊。

例如，在講解建筑工程設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，部分學(xué)生空間想象能力較差，無法正確理解教師所講知識，走進學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于對基礎(chǔ)知識的掌握。為此，教師應(yīng)利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源，制作相關(guān)的多媒體課件，多角度展示一些建筑的構(gòu)造，幫助學(xué)生認識建筑構(gòu)造在空間中的布局。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校建筑專業(yè)情況，開發(fā)專門的建筑專業(yè)多媒體學(xué)習(xí)資源庫，定期上傳教學(xué)中重要的多媒體課件，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，避免學(xué)生上課沒聽清，或因其他原因遺漏重要知識的學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)模式不僅增強了教學(xué)趣味性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心。但中職建筑專業(yè)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)模式時應(yīng)注意：一方面，運用多媒體模式開展教學(xué)時應(yīng)明確每節(jié)課的教學(xué)目標，合理設(shè)置多媒體課件展示點，避免過度依賴多媒體課件，必要時仍應(yīng)使用黑板進行板書。另一方面，在制作多媒體課件時應(yīng)明確難點、突出重點，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)一目了然，避免過度追求多彩的形式，并深刻認識多媒體課件是輔助教學(xué)的工具。如此，才能更好地運用多媒體教學(xué)模式，使其為中職建筑專業(yè)教學(xué)更好的服務(wù)。

二、項目化教學(xué)模式

項目化教學(xué)模式是教育領(lǐng)域的常用模式，即教師將所講解的知識點以項目的形式展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，提出問題、分析問題并積極解決問題。學(xué)生在完成項目的過程中，不僅鞏固了所學(xué)，而且動手能力得到鍛煉，這對于中職建筑專業(yè)的學(xué)生而言具有重要意義。中職建筑專業(yè)不僅要求學(xué)生牢記一些理論知識，而且對學(xué)生運用所學(xué)解決實際問題的能力要求較高。另外，建筑專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多專業(yè)知識，如施工材料、施工現(xiàn)場管理、施工測量等內(nèi)容，而且知識點較為零碎，如將其融入具體的項目中，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，加深學(xué)生對建筑專業(yè)知識的記憶與理解，因此，無論從哪個角度分析，將項目化教學(xué)模式應(yīng)用到中職建筑專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢明顯，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握的知識，設(shè)計合理的教學(xué)項目。

例如，當(dāng)講解建筑工程施工綜合知識后，教師可為學(xué)生布置建筑施工的項目，將施工場地及建筑功能介紹給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計建筑施工方案，以此了解學(xué)生對建筑專業(yè)知識的掌握情況。通過分析不難看出，教師布置建筑工程施工這一項目幾乎涵蓋了所有專業(yè)知識，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，能較好的提高學(xué)生運用知識的能力。在完成項目過程中學(xué)生不僅需要考慮工序之間的銜接，而且還需考慮具體的施工細節(jié)及工藝流程。同時，為使學(xué)生能夠順利完成布置的項目，教師應(yīng)通過答疑的方式及時給予引導(dǎo)，尤其對于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的學(xué)生而言，有助于增強學(xué)生的信心。如在設(shè)計建筑工程圖時應(yīng)做好哪些準備工作、為做好施工現(xiàn)場管理應(yīng)注重哪些內(nèi)容、進行施工材料管理時應(yīng)做怎樣的性能檢測等。

當(dāng)學(xué)生順利完成方案設(shè)計后，教師應(yīng)認真檢查核對，指出學(xué)生設(shè)計方案的不足之處，并給予適當(dāng)鼓勵，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。同時，教師在運用項目化教學(xué)模式時應(yīng)注重以下內(nèi)容的考慮：（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的建筑知識內(nèi)容設(shè)計合理的項目，準確把握項目的難度，切忌急于求成要求學(xué)生完成綜合性比較強的項目，避免挫傷學(xué)生的積極性。（2）教師可依據(jù)每節(jié)課講解的內(nèi)容，將一個大的項目進行分解，要求學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，完成不同的小項目，逐步深入、循序漸進往往會獲得意想不到的教學(xué)效果。（3）注重學(xué)生完成項目后的合理評價。所謂合理評價指以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，多使用鼓勵性的詞語，認同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的熱情。

三、合作教學(xué)模式

新時期中職建筑專業(yè)教學(xué)更應(yīng)注重合作教學(xué)模式的應(yīng)用，原因在于建筑專業(yè)的學(xué)生踏上工作崗位后，多數(shù)情況下不僅僅只負責(zé)一項工作，因此，團隊合作精神顯得尤為重要。中職建筑專業(yè)教學(xué)中運用合作教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生發(fā)揮自身所長，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，為其更好的適應(yīng)工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。另外，中職建筑專業(yè)教學(xué)中，教師布置的一些作業(yè)或任務(wù)也需要學(xué)生之間的配合才能完成，因此，合作教學(xué)模式應(yīng)用在中職建筑專業(yè)教學(xué)中符合專業(yè)特點及當(dāng)今建筑行業(yè)發(fā)展的要求。

例如，教師在講解施工現(xiàn)場管理的相關(guān)內(nèi)容后，可要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式模擬具體的施工過程：將學(xué)生分成若干不同小組，根據(jù)小組職責(zé)分為：技術(shù)管理小組、安全管理小組、工程測量小組和質(zhì)量控制小組等，并分別提問各小組，要求其說出在建筑施工中的具體工作內(nèi)容。

通過合作教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生對建筑施工的具體過程有了深刻的理解與認識，即一項建筑工程的實施需要不同部門間的合作，彼此之間相互配合才能順利完成施工任務(wù)。另外，在運用合作模式開展中職建筑專業(yè)教學(xué)時，一方面教師應(yīng)使學(xué)生充分認識到合作教學(xué)模式的重要性，不僅能更好的理解所學(xué)知識，而且合作的過程就是學(xué)生彼此交流的過程，可幫助學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)的不足，期間學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況取長補短，提高與其他學(xué)生合作的積極性。另一方面，合作教學(xué)模式應(yīng)用過程中，應(yīng)明確劃分各自職責(zé)，使合作成員之間各司其職，如此才能使學(xué)生充分理解合作的真正內(nèi)涵。

四、校企聯(lián)合教學(xué)模式

對中職學(xué)校建筑專業(yè)的學(xué)生而言，多數(shù)畢業(yè)后會直接踏上工作崗位，因此學(xué)校學(xué)習(xí)期間積累相關(guān)的實踐經(jīng)驗，縮短在工作崗位上的適應(yīng)期具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)校與一些建筑企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生在校期間可獲得進入企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，大大提高了學(xué)生的綜合能力，在社會上獲得了良好口碑，樹立了良好的學(xué)校形象，增強了學(xué)校的社會競爭力。為此，中職建筑專業(yè)教學(xué)期間，應(yīng)注重校企聯(lián)合教學(xué)模式的應(yīng)用，尤其應(yīng)加強與建筑企業(yè)的合作，不斷拓寬學(xué)生的實習(xí)渠道。

例如，中職學(xué)?？筛鶕?jù)每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，讓建筑專業(yè)學(xué)生分批次到合作的建筑企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)及時跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況，必要情況下給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，掌握專業(yè)技能，為其真正踏上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

為保證校企聯(lián)合教學(xué)模式的順利實施，中職學(xué)校應(yīng)積極協(xié)調(diào)各項資源，與建筑企業(yè)簽訂合作框架協(xié)議或者訂單式培養(yǎng)協(xié)議，建立良好的合作伙伴關(guān)系，即建筑企業(yè)為建筑專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)機會，而中職學(xué)校為建筑企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生。工學(xué)結(jié)合，校企合作，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，使學(xué)校教學(xué)模式與企業(yè)工作環(huán)境無縫對接，共同實現(xiàn)長遠可持續(xù)發(fā)展的良好局面。

新時期我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，對建筑專業(yè)人才的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)提出更高要求，為此中職學(xué)校應(yīng)充分認識到社會對建筑專業(yè)人才要求的改變，結(jié)合建筑專業(yè)教學(xué)實際，積極探索有效的教學(xué)模式，不斷提高自身教學(xué)水平與質(zhì)量，尤其應(yīng)注重多媒體教學(xué)模式、項目教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、校企聯(lián)合教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生切實掌握建筑專業(yè)知識，實現(xiàn)專業(yè)技能的綜合提升，進而為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，為我國建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

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