張芳芳

[摘 要] 在我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)用文教育改革方面，應(yīng)用文教學(xué)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探索更為專業(yè)和科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)成效，促使學(xué)生能夠真正形成良好的應(yīng)用文寫作

能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；應(yīng)用文；文體特征；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0130-01

應(yīng)用文教學(xué)是中職教育的重要組成部分，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定的積極影響，也在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，因此中職教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的探索，結(jié)合文體特征實(shí)施科學(xué)的教育引導(dǎo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、當(dāng)前中職教育中應(yīng)用文的主要文體特征

在當(dāng)前教育背景下，我國(guó)中職教育應(yīng)用文文體表現(xiàn)出來(lái)的特征包含簡(jiǎn)潔化、數(shù)字化、圖像化、多媒體化以及符號(hào)化等多個(gè)方面，下面本文就選取其中幾方面進(jìn)行具體分析。

（一）簡(jiǎn)潔化

簡(jiǎn)潔化，具體來(lái)說(shuō)就是應(yīng)用文的語(yǔ)言必須對(duì)無(wú)用的信息進(jìn)行剔除，重點(diǎn)突出文章中的精華部分，促使應(yīng)用文寫作能夠符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特征和人們的心理需求。

（二）數(shù)字化

受到信息技術(shù)的影響，在中職教育中應(yīng)用文的書寫語(yǔ)言和設(shè)定形式都開始逐漸向著網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字形態(tài)轉(zhuǎn)化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用文也逐漸成為應(yīng)用文的重要發(fā)展方向。因此中職教育應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該重視應(yīng)用文的這一特征，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

（三）圖像化

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)本身具有一定的讀圖性質(zhì)，所以在當(dāng)前信息大爆炸的時(shí)代背景下，單一的文字應(yīng)用文形式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，對(duì)應(yīng)用文進(jìn)行圖像化處理也成為應(yīng)用文發(fā)展的主要方向，在一定程度上促使中職教育應(yīng)用文教學(xué)也表現(xiàn)出一定的圖像化特征。

二、基于中職教育應(yīng)用文特征開展合理化教學(xué)的措施

（一）與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，重視凸顯應(yīng)用文教學(xué)的特色

中職教育階段的應(yīng)用文會(huì)涉及較多的文種，教學(xué)體系也相對(duì)復(fù)雜，因此教師為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠真正地掌握相關(guān)知識(shí)，取得良好的教學(xué)成效，在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中一般不選擇將所有的專業(yè)進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生實(shí)施同一的教育指導(dǎo)，而是按照不同專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求開展有針對(duì)性的應(yīng)用文教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，凸顯不同專業(yè)應(yīng)用文教學(xué)的特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容，如，針對(duì)與市場(chǎng)相關(guān)的專業(yè)則應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)合同以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析方面的內(nèi)容，促使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到一定的強(qiáng)化。而針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生則可以結(jié)合旅游教學(xué)需求設(shè)置旅游導(dǎo)游詞、旅游緊急事件處理方案等應(yīng)用文，為學(xué)生未來(lái)勝任旅游行業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傮w來(lái)說(shuō)，就是中職教育階段的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，在充分分析相關(guān)專業(yè)工作崗位需求的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在針對(duì)性較強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的影響下，促使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文撰寫能力得到顯著的提升，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的

保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?/p>

與其他各類學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐相同，中職院校應(yīng)用文教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐，結(jié)合時(shí)代需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使學(xué)生所掌握的相關(guān)能力能夠滿足社會(huì)人才需求，為學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中獲得更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)新方面，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才提出的新要求，增加實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生的社會(huì)適用性得到顯著的提升。在教學(xué)方法的選擇方面，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇使用情景教學(xué)、案例教學(xué)、探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等多種方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最大限度的調(diào)動(dòng)，為學(xué)習(xí)成效的獲取奠定基礎(chǔ)。

（三）課堂講解和實(shí)踐聯(lián)系相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

在中職教育的應(yīng)用文教學(xué)中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，將對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的強(qiáng)化作為最主要的教學(xué)特色，進(jìn)而有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教育在課堂教學(xué)中的比重，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提升自身實(shí)踐能力，為更好地在未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。唯有教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂步入社會(huì)，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最大限度地提升教學(xué)效果。

總之，在中職教育階段對(duì)學(xué)生實(shí)施應(yīng)用文教學(xué)最主要的目的就是能夠使學(xué)生具備應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用能力，借助應(yīng)用文撰寫處理生活中的各項(xiàng)問題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)在社會(huì)職業(yè)生活中獲得更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此中職教育階段應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的重視，結(jié)合新時(shí)期應(yīng)用文教學(xué)特征對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育引導(dǎo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯茜.李維楨應(yīng)用文的史傳觀與文體特征：論李維楨詩(shī)文集的史料價(jià)值（之一）[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：22-26.

[2]叢海霞.高職應(yīng)用文寫作教學(xué)模式改革初探[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（大眾版），2013（9）：54.