馮運(yùn)強(qiáng)

【摘 要】教師在教學(xué)的過程中，只有將新的、有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。本文就有助于打造高效英語課堂的新措施進(jìn)行探析，希望更好的提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 高效課堂 有效互動(dòng) 教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.030

不同的教學(xué)方法與不同時(shí)代的教學(xué)相適應(yīng)，不同的教學(xué)方法能夠收到不同的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用引起重視，并通過有效教學(xué)方法的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過程中，只有將新的、有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。本文就有助于打造高效英語課堂的方法進(jìn)行探析，希望更好的提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、對(duì)語法教學(xué)引起重視

高中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生不僅具有旺盛的精力，而且記憶力很強(qiáng)，為有效進(jìn)行英語這門語言的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念不斷提出，教師越來越認(rèn)識(shí)到，只有用新的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

本人作為一名高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，就是語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語法知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)更多的困難，不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，也使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)遇到更多苦難。因此，教師在提高英語課堂教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該引起注意的一點(diǎn)，就是如何有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，只有幫助學(xué)生解決了語法學(xué)習(xí)的困難，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何有效提高語法教學(xué)的有效性呢？如何更好的開展語法教學(xué)，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷思考的一個(gè)問題，本人認(rèn)為為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，教師首先要對(duì)語法的內(nèi)涵進(jìn)行深入淺出的講解，使學(xué)生理解語法本身的含義，同時(shí)學(xué)生該如何有效的應(yīng)用語法，也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引起注意的，教師不僅要使學(xué)生從理論上理解語法的含義，同時(shí)還要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，這樣學(xué)生才能真正掌握語法的用法。學(xué)生理解了語法知識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)φZ法進(jìn)行有效應(yīng)用，自然對(duì)教師在課堂上講解的內(nèi)容能夠及時(shí)有效的接受與理解，使英語課堂教學(xué)變得更加高效。

二、營(yíng)造活躍的英語課堂教學(xué)氛圍

為了進(jìn)一步提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更加高效的在課堂教學(xué)中接受英語知識(shí)，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。英語是一門語言，因此不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都對(duì)課堂教學(xué)提出了不同的要求，活躍的課堂教學(xué)氛圍是打造高效英語課堂的環(huán)境基礎(chǔ)。只有在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能以更加輕松的心態(tài)投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去，也才能更加積極地去應(yīng)用英語這門語言，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍呢？本人認(rèn)為高中英語教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（一）教師的教學(xué)生動(dòng)有趣

為了營(yíng)造活躍的英語課堂教學(xué)氛圍，要求教師的教學(xué)要生動(dòng)有趣。英語是一門語言，需要在一定的環(huán)境中進(jìn)行，因此，為教師提高課堂教學(xué)的趣味性創(chuàng)造了條件，試想教師采用生動(dòng)的語言為學(xué)生展示不同句子使用的語境，不僅能夠使學(xué)生的的身心處于一種放松的狀態(tài)，還能夠使整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境變得活躍起來，這樣活躍的英語課堂教學(xué)氛圍就得以建立。

（二）為學(xué)生提供更多對(duì)話的機(jī)會(huì)

英語是一門語言，學(xué)生不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。在營(yíng)造活躍的英語課堂教學(xué)氛圍的過程中，教師也應(yīng)該發(fā)揮英語學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師為學(xué)生提供更多運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話的機(jī)會(huì)，對(duì)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍有很大的幫助。

三、強(qiáng)化課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

在提高高中英語課堂教學(xué)有效性的過程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)也十分重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，要求學(xué)生安靜地聽教師的講解，這種教學(xué)方式雖然為教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂環(huán)境，然而學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受卻是被動(dòng)的，因此，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，自然也無助于提高課堂教學(xué)的有效性。如果教師在教學(xué)的過程中，能夠積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，那么對(duì)提高英語課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。

教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如：教師在講解過去將來時(shí)這個(gè)語法知識(shí)時(shí)，如果在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生回答該如何從哪些方面來理解該知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)還能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語文章講解的過程中，如果能夠根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置一些問題，也能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行思考，不僅有助于提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力也有很大的幫助。

四、發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主人翁地位

學(xué)生接受知識(shí)的過程是一個(gè)比較艱辛的腦力勞動(dòng)過程，因此教師在教學(xué)的過程中，如果能夠采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的去接受知識(shí)，那么就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，反之，學(xué)生消極被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，自然效率不高。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位。英語是一門語言，在高中階段不僅需要學(xué)生掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也提出了較高的要求，教師只有發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，學(xué)生才能更好地去獲取、理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也才能更好地掌握與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位呢？這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理配置，為學(xué)生留出一部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上的知識(shí)點(diǎn)講解之前，應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行思考，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，有助于提高高中英語課堂教學(xué)有效性的方法還有很多，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂，使英語課堂教學(xué)變得更加高效，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。