馮俊

【摘 要】小學(xué)體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康都具有很重要的作用，但是有的體育老師本身不是很重視這門學(xué)科的教學(xué)，就更談不上去探究如何上好體育課的藝術(shù)了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué)藝術(shù) 解決辦法 游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.029

作為小學(xué)體育教師，我們要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，盡力上好小學(xué)體育課，作為一門學(xué)科，體育教學(xué)也有自己的一些教學(xué)藝術(shù)，如何提升小學(xué)體育教學(xué)藝術(shù)呢？本文從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、注重教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決辦法

在各科教學(xué)中，都存在著教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，同時(shí)，也就存在在如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。在具體的教學(xué)中，大多數(shù)教師都有這樣的感悟，我們已經(jīng)將各技術(shù)動(dòng)作講解得非常詳細(xì)，示范也非常到位，但是總會(huì)有許多學(xué)生理論掌握不牢固，動(dòng)作不規(guī)范不正確，這些就是教學(xué)重難點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)可以有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教師的教，提高體育教育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書很難集中而科學(xué)地展現(xiàn)體育學(xué)科特點(diǎn)。

體育學(xué)科極具實(shí)踐性，是一門訓(xùn)練學(xué)科，包含著許多的動(dòng)作要領(lǐng)，只讓學(xué)生掌握基本的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏募夹g(shù)要領(lǐng)靈活而自如地運(yùn)用于自己的動(dòng)作中，讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)而流利地完成各個(gè)動(dòng)作，在訓(xùn)練中得到體質(zhì)的增強(qiáng)、心理的放松，享受體育訓(xùn)練活動(dòng)所帶來(lái)的身心的愉悅與輕松，享受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一部分。采用多媒體教學(xué)可以生動(dòng)直觀地展現(xiàn)動(dòng)作的全過(guò)程，這樣的教學(xué)更具直觀性、形象性、動(dòng)態(tài)性與過(guò)程性。如對(duì)于一個(gè)難度系數(shù)較高的動(dòng)作，我們可以用多媒體來(lái)向?qū)W生直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作有一個(gè)初步整體的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再利用多媒體的特殊功能如定格、重復(fù)、慢放等將這個(gè)動(dòng)作分解成若干小動(dòng)作，逐一進(jìn)行講解，各個(gè)擊破，這樣更利于學(xué)生的精準(zhǔn)掌握，同時(shí)學(xué)生能夠真正將技術(shù)與動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，使整個(gè)動(dòng)作不斷浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海，從而有效地突破重點(diǎn)個(gè)和點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地理解與掌握。

二、將教學(xué)與社會(huì)接軌

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們還應(yīng)該把小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生能夠意識(shí)到原來(lái)體育也可以和自己的生活息息相關(guān)。在現(xiàn)在的信息化時(shí)代，人類獲取信息的種類更多，更新的周期更短，這一點(diǎn)也要充分地體現(xiàn)在教學(xué)中。我們的教學(xué)要真正地面向生活，走向社會(huì)，要將教學(xué)與外界連接起來(lái)，與社會(huì)接軌。盡管教材與新課改同步，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，但具有一般性與相對(duì)的滯后性，我們可以用多媒體來(lái)彌補(bǔ)教材的不足，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

我們要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)小學(xué)各階段的教學(xué)有一個(gè)整體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)科學(xué)合理對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h與調(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，整合多種資源，為學(xué)生展開內(nèi)容豐富、形式多樣的體育信息，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等。如我們可以組織學(xué)生觀看一些國(guó)際比賽、錦標(biāo)賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又可以開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面，這樣更利于學(xué)生深層次了解體育文化，真正愛(ài)上體育活動(dòng)，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

三、注重游戲在體育教學(xué)中的作用

小學(xué)體育教學(xué)中，我們可以根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度開展一些游戲教學(xué)。在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，在游戲過(guò)程中總喜愛(ài)創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運(yùn)用各種技能和經(jīng)驗(yàn)達(dá)到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調(diào)性也能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調(diào)好繩的搖擺速度和自身的起跳時(shí)間，還要在搖繩的過(guò)程中把握手的擺動(dòng)方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動(dòng)作。

在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，我們還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)各年級(jí)之間的學(xué)生們年齡上存在的差異，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)要制定不同的游戲方案和策略。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生可以利用開導(dǎo)式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學(xué)生們樹立一個(gè)正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)體育并逐漸喜歡上體育。而對(duì)于年齡在中等位置的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)更為合適一些，此年齡的小學(xué)生對(duì)于體育課程已經(jīng)有了一個(gè)大體上的認(rèn)知，并且掌握了一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈釉鷮?shí)地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識(shí)。最后，對(duì)于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)注重聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探尋到更多的體育知識(shí)，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計(jì)要區(qū)分好學(xué)生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。

四、注重合作、競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)教學(xué)

在當(dāng)代社會(huì)，合作與競(jìng)爭(zhēng)是一種常態(tài)，也是一個(gè)現(xiàn)代人必背的學(xué)習(xí)和工作的一種素質(zhì)；同時(shí)，合作與競(jìng)爭(zhēng)是體育精神的重要內(nèi)容之一。在新時(shí)期，合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神需要從小培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中所有學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的模式，通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成利益共同體。而小組間競(jìng)爭(zhēng)則需要依靠組員之間的相互配合，在群策群力下通過(guò)協(xié)作達(dá)到勝利目標(biāo)。例如可在室外開展“搶帽子”游戲，達(dá)到配合與競(jìng)爭(zhēng)效果。小學(xué)生同樣具有自尊心與榮譽(yù)感，對(duì)勝利的追求會(huì)讓其全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中，盡最大努力讓自己所在小組取得勝利。

在合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式下，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得以增強(qiáng)，這一點(diǎn)對(duì)于目前大多數(shù)學(xué)生都為獨(dú)生子女作用力較強(qiáng)，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育精神深入人心。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂不能夠只是學(xué)生自己活動(dòng)，教師也應(yīng)設(shè)法融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。體育教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定要建立在充分了解學(xué)生需求、意愿的基礎(chǔ)之上，在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)把握好互動(dòng)，利用與學(xué)生的共鳴達(dá)到提升課堂效率的效果。

小學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生身心健康，鍛煉學(xué)生各種能力方面，有著很重要的作用。作為體育教師，我們應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的教學(xué)使命，使體育學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能，這就需要我們不斷探索體育教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生在體育教育教學(xué)活動(dòng)中受益和健康成長(zhǎng)。