謝海云

摘 要：為了加強(qiáng)繪本閱讀在公共圖書(shū)館中的推廣，本文就從繪本閱讀的意義以及推廣方法進(jìn)行了相關(guān)的探討，進(jìn)而加強(qiáng)公共圖書(shū)館對(duì)于繪本閱讀的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；公共圖書(shū)館；意義；方法

繪本是一種特有的圖書(shū)形式，其主要是由大量的圖畫(huà)和少量的文字組成故事，因此繪本能夠有效地激起兒童的閱讀興趣。為了進(jìn)一步地加強(qiáng)繪本閱讀的推廣，公共圖書(shū)館應(yīng)該加大對(duì)繪本閱讀資源的收集，提高圖書(shū)館的繪本閱讀服務(wù)質(zhì)量。

一、推廣繪本閱讀的意義分析

（一）有效地培養(yǎng)兒童的想象力和思維能力

由于兒童所處的年齡段正是處理探索的年齡段，使得他們對(duì)于這個(gè)世界充滿好奇，在好奇心的促使下，兒童是具有較強(qiáng)的探究欲望，通過(guò)繪本閱讀，兒童通過(guò)自己的觀察和思考，進(jìn)而影響兒童的思維能力。由于繪本具有豐富的色彩和圖畫(huà)，使得繪本所展示出來(lái)的故事具有較強(qiáng)的感染力，因此在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，可以大大地提高兒童知識(shí)獲取的能力。

（二）有效地培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言組織能力

兒童的語(yǔ)言能力對(duì)于兒童之后的發(fā)展有著重要的影響，而加強(qiáng)兒童的繪本閱讀也可以有效地培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言組織能力。在進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，通過(guò)觀察和思考繪本所展示出來(lái)的畫(huà)面和故事，兒童就會(huì)自然而然地通過(guò)組織語(yǔ)言能力來(lái)與家長(zhǎng)或者老師交流自己的看法，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)言組織能力，而且在交流的過(guò)程中，兒童也能借此積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的語(yǔ)言能力，使得兒童能夠更加流利地發(fā)表自己的看法。

（三）有效地提高兒童的數(shù)學(xué)能力

推廣繪本閱讀，加強(qiáng)兒童對(duì)繪本的閱讀，還能有效地提高兒童的數(shù)學(xué)能力，首先，繪本可以通過(guò)將數(shù)學(xué)中的分類知識(shí)、計(jì)算知識(shí)、測(cè)量知識(shí)等等數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在有趣的故事，讓兒童在閱讀故事的過(guò)程中也在學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，通過(guò)加強(qiáng)兒童在繪本閱讀過(guò)程中的動(dòng)手能力，讓兒童主動(dòng)地尋找中故事中的數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而對(duì)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，為提高兒童的數(shù)學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）有效地培養(yǎng)兒童的情感態(tài)度

繪本除了可以展示相應(yīng)的故事內(nèi)容外，還能給兒童帶來(lái)更多的情感體驗(yàn)，進(jìn)而為培養(yǎng)兒童的情感態(tài)度奠定基礎(chǔ)。首先，兒童在閱讀故事的時(shí)候，其情緒會(huì)隨著故事主人公的情緒變動(dòng)而變動(dòng)，比如主人公開(kāi)心大笑的時(shí)候，兒童就會(huì)隨之開(kāi)心大笑，當(dāng)主人公傷心難過(guò)的時(shí)候，兒童也會(huì)隨著主人公而傷心難過(guò)，在隨著主人公情緒變動(dòng)的過(guò)程中，兒童的情感也得到了升華。其次，由于大部分的繪本故事所呈現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度都是積極向上的，因此兒童能夠在故事閱讀的過(guò)程學(xué)習(xí)到積極向上的情感態(tài)度，進(jìn)而為培養(yǎng)兒童積極向上的情感態(tài)度鋪設(shè)道路。

二、公共圖書(shū)館推廣繪本閱讀的方法

（一）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)繪本資源的收藏和展示

加強(qiáng)繪本閱讀在兒童的推廣，公共圖書(shū)館首先就要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)繪本資源進(jìn)行收藏該和展示，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的繪本資源能夠帶給兒童更多的幸福感和愉悅感，進(jìn)而讓兒童更好地體現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。北京大學(xué)教授曹文軒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的閱讀興趣”，因此收藏和展示優(yōu)質(zhì)的繪本資源對(duì)于引起兒童的閱讀興趣是具有重要的作用的。故此，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)繪本資源的購(gòu)買，并且借助多種渠道了收集優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀資源，比如圖書(shū)館可以通過(guò)紅泥巴網(wǎng)站來(lái)收集適合兒童閱讀的繪本資源。比如，在我國(guó)江蘇省的江陰圖書(shū)館就專門(mén)為兒童開(kāi)辟了“兒童繪本館”，為兒童提供一個(gè)更加全面、更好質(zhì)量的閱讀環(huán)境，讓兒童盡情地享受繪本閱讀的樂(lè)趣，讓兒童因此愛(ài)上閱讀。

（二）為兒童的繪本閱讀提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)

由于年齡的限制，兒童在閱讀過(guò)程中也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高兒童的閱讀效果，在兒童閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)或者相關(guān)的工作人員應(yīng)該給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，從而讓兒童就此愛(ài)上繪本閱讀。首先，給予兒童的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該是被動(dòng)的，而不是主動(dòng)的，在兒童還沒(méi)有發(fā)送求助信號(hào)的時(shí)候，我們不應(yīng)該干擾兒童的閱讀，一旦兒童向我們發(fā)送出求助的信號(hào)時(shí)，我們就應(yīng)該避免對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教，減少對(duì)兒童的提問(wèn)、說(shuō)明和解釋，預(yù)留更多的思考空間給兒童，這樣才能提高兒童的思維能力和想象力，讓他們充分地品味故事，進(jìn)而提高他們的閱讀技巧。在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒童的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)兒童更多進(jìn)行想象，鼓勵(lì)他們自己猜想結(jié)局，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象，編創(chuàng)故事。通過(guò)鼓勵(lì)兒童大膽地編創(chuàng)故事，可以讓兒童在閱讀過(guò)程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)慢慢地轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，進(jìn)而更好地引領(lǐng)兒童快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）組織開(kāi)展各種繪本閱讀互動(dòng)活動(dòng)

1、開(kāi)展“親子讀書(shū)會(huì)”。通過(guò)開(kāi)展“親子讀書(shū)會(huì)”可以讓家長(zhǎng)和兒童之間的交流更加地深刻，也可以提高家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解程度。在親自讀書(shū)會(huì)中，可能在一開(kāi)始的讀書(shū)過(guò)程中，孩子需要家長(zhǎng)的幫助，但是隨著閱讀的深入，孩子對(duì)于家長(zhǎng)的求助是越來(lái)越少，而孩子對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解程度也是越來(lái)越深刻。比如，在親子讀書(shū)會(huì)上，孩子閱讀了《吃書(shū)的狐貍》，通過(guò)閱讀，兒童認(rèn)識(shí)到了狐貍的各種行為舉止，在生活中，就會(huì)有意識(shí)地模仿狐貍的行為，進(jìn)而加深自己對(duì)于狐貍的認(rèn)識(shí)，比如兒童可能會(huì)模仿狐貍的神態(tài)。開(kāi)展“親子讀書(shū)會(huì)”不僅能夠提高兒童對(duì)于繪本的閱讀興趣，還能提高兒童對(duì)于繪本的閱讀效果，提高兒童對(duì)于繪本故事的認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)展“快樂(lè)童年”公益閱讀項(xiàng)目。并非所有的兒童都是幸運(yùn)的，部分兒童在出生的時(shí)候或者由于后天的原因?qū)е伦约旱纳眢w健康出現(xiàn)問(wèn)題，使得自己無(wú)法像正常的兒童一樣進(jìn)行閱讀，因此針對(duì)于這部分的兒童，我們可以開(kāi)展“快樂(lè)童年”的公益閱讀項(xiàng)目。通過(guò)征集具有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)的志愿者，然后讓這些志愿者為兒童提供閱讀輔導(dǎo)，比如志愿者可以為兒童閱讀繪本故事，提高兒童對(duì)于繪本的閱讀興趣，加強(qiáng)他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，由于繪本閱讀具有很強(qiáng)的趣味性，使得繪本閱讀能夠有效地激發(fā)兒童對(duì)于閱讀的興趣，因此幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀興趣，有效地培養(yǎng)兒童的各種能力，引領(lǐng)兒童快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此公共圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的推廣工作，讓更多的兒童接觸到繪本閱讀，提高兒童的閱讀興趣。

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