葉歆

摘 要：隨著中國教育水平的不斷提高，對各個方面的教學要求有了新的變化，尤其是思想政治教學方面的工作。只有不斷地對中職思想政治教學中工學結合進行探索，才能提高中職學生的素質，使他們更好地完善自我、服務社會。

關鍵詞：中職；思想政治教學；工學結合

本文首先分析了我國當前思想政治理論課教學現(xiàn)狀，隨后提出了一些對于中職思想政治教學工作中工學結合模式的探索，最后進行了總結。

一、當前我國中職院校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀

思想政治理論課實踐教學十分重要，尤其體現(xiàn)在它可以促使中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在提出“工學結合”模式后，我國中職院校反應迅速，積極貫徹落實這一模式，已經取得了很大的成效，但是我們在看到這些成效的同時，也要知道，目前我國思想政治理論課實踐教學仍然存在很多問題。

1.形式主義色彩濃厚

按照國家要求，思想政治課程理論課要跟實踐教學相結合。中職院校的很多學生認為思想政治理論課實踐教學與日常生活聯(lián)系緊密，可以幫助他們完善自己、適應社會，希望在保證日常課程和學習的情況下能夠多多參與。但是受到各種因素限制：安全、人數(shù)眾多、經費有限，很多中職院校的思想政治理論課實踐教學很少組織。只是象征性地舉辦一些演講、辯論賽等，歷時短暫，隨意性很大，只是為了應付檢查而“完成任務”，這樣使得中職院校思想政治理論課實踐教學過于形式化。

2.沒有充分發(fā)揮實踐教學的正面效應

中職院校應該從實際出發(fā)，主要考慮如促進學生自我完善、服務社會等方面來進行實踐教學。將實踐活動中例如人際交往、提高道德素質、服務社會等與中職生的專業(yè)所屬、就業(yè)方向等相結合走出一條有特色的、自己的路，才能充分發(fā)揮實踐教學的正面效應。

二、中職思想政治教學工作中工學結合模式的探索

中職教育的教育目標主要是讓學生適應經濟社會發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學生的技術應用能力。思想政治理論課是中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，同時能夠使他們職業(yè)素質提高、社會認知度提升、發(fā)展空間擴大，能夠更好地適應這個社會，這就要求中職院校要對實踐教學重點關注。為充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學的效果，必須在“工學結合”模式下做出下面的探索：

1.思想政治理論課實踐教學要有層次、教學內容循序漸進

在“工學結合”模式要求下，培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質是中職院校進行思想政治理論課實踐教學的目標。與中職生專業(yè)實習不同專業(yè)實習是以技術為重，而思想政治理論課實踐教學可以通過多種方式，依托各種載體進行，與不同學生不同專業(yè)培養(yǎng)方案結合，把握其群體特征，通過實踐、反思等方式，對其進行價值、知識、道德等方面的教育。所以，中職院校思想政治理論課實踐教學必須要有層次，教學內容要循序漸進，對不同的學生用不同的方法，注重學生的能動性和自覺性。

2.實踐教學形式要安排合理

“工學結合”模式要求中職院校思想政治理論課實踐教學不能局限于學校，形式要多樣化，實現(xiàn)學校與社會聯(lián)合、理論與實踐結合、學生同勞動者進行互動。從學生認知水平逐漸提高的本質出發(fā)，結合教學內容循序漸進的特點，針對不同年級的學生，要安排不同的教學實踐和教學程度。

3.與學生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向相結合

在“工學結合”模式下，中職院校學生的實際操作能力、專業(yè)素質得到了社會和企業(yè)的格外關注。為適應這一趨勢，中職院校思想政治理論課實踐教學應該與時俱進，以學生特點為出發(fā)點，針對其就業(yè)方向的需求，促進學生操作能力和專業(yè)素質相互促進，共同進步。

（1）素質教育應該重視。我國的教育發(fā)展方向越來越重視素質教育，素質教育要從小做起，成長過程不斷完善。對于大學生來說，思想政治理論課無疑是一個提高其素質水平，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀、提高社會責任感的一個重要途徑。除了理論課，實踐教學形式多樣、更貼近他們日常生活、考核方式靈活，更容易吸引大學生，進而在潛移默化中影響他們日常行為，實現(xiàn)教育目的。中職教育教學的重點主要是培養(yǎng)學生職業(yè)技能，更好地滿足社會需求。思想政治理論課注重將素質水平和專業(yè)能力結合培養(yǎng)，引導和調解作用顯著，能夠推動中職學生的可持續(xù)發(fā)展。

課程設計方面，思想政治理論課實踐教學內容要從科學性和時代性出發(fā)，既要有科學內涵，又要結合時代需求和時代特色，提高學生的專業(yè)素質和道德水平，同時也提高其就業(yè)能力，更好地適應社會，服務社會。

（2）重視實踐過程，做到全員參與。在“工學結合”模式影響下，思想政治理論課實踐教學要做到“目標是適應職業(yè)需求，主顯示培養(yǎng)專業(yè)素質”，要使學生達到學有所得、得有所用、用有所獲的水平。教學內容要把讓中職生更適應職業(yè)需求作為中心，多安排動手能力多、操作性強的實踐練習，重視實踐過程，盡量做到全員參與，促使學生在步出校門后能更好地適應崗位要求。

（3）思想政治理論課實踐教學的考核設置要合理。只有思想政治理論課實踐教學的考核設置合理化，才能看出實踐教學是否有效果。在考核設置上，很多中職院校采取“平時成績+期末考試成績”的方式，乍看上去十分合理。但其實還存在很多問題：學生平時成績標準模糊、期末考試成績比例過大、忽視學生在實踐中的看法、能力等。因此，在考核設置方面，中職院校思想政治理論課實踐教學應該走出一條有特色的道路：

①考核內容要有重點。其中中職學生的日常表現(xiàn)應該重點關注，尤其是解決實際問題的能力。另外，考核設置應該由日常表現(xiàn)成績和期末考試成績組成，日常表現(xiàn)成績比重要大于期末考試成績比重。

②考核形式要更注重促進中職學生的就業(yè)，提高其適應社會和職場的能力，例如自我行為反思、職業(yè)社會熱點評價等。

③同班同學和老師對中職學生的評價也很重要。在考核設置中，同班同學和老師的評價也應該占有一定的分值。這樣的評價更具有客觀性、全面性，同時能夠促進中職學生注意自己的日常表現(xiàn)，提高其行為規(guī)范性和自覺性這種方式更能考察出學生的社會責任感、道德素質、團隊合作能力和個人擔當。

三、結語

工學結合模式是時代需求下的新模式，能夠使中職院校思想政治理論教學與實踐教學相結合，才能與時俱進，要想實現(xiàn)思想政治教學效果的最大化，就應該對工學結合模式不斷的進行探索、改進，以更好地促進中職學生自身發(fā)展、適應時代需求，更好地完善自我、服務社會。

參考文獻：

[1]鄧振芳. 基于“工學結合”的高職思想政治理論課教學創(chuàng)新探索[J]. 深圳信息職業(yè)技術學院學報，2012，02：29-32.

[2]王偉. 工學結合模式下高職院校思想政治理論課教學改革之探索[J]. 延邊黨校學報，2011，01：105-107.

（作者單位：河源市職業(yè)技術學校）