張朝芝

【摘 要】學(xué)生在小學(xué)階段就開始進(jìn)行語文寫作，無疑寫作對學(xué)生而言是一個較大的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)的過程中，采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對提升學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。本文就提升小學(xué)生寫作能力的有效途徑展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作能力 提升 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.102

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，是語文學(xué)科教學(xué)的一項重要任務(wù)，提升學(xué)生的寫作能力，不僅對提升學(xué)生的語文成績有很大的幫助，對提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)也有很大的幫助。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，因此，教師和學(xué)生在小學(xué)階段就要引起重視。學(xué)生在小學(xué)階段就開始進(jìn)行語文寫作，無疑寫作對學(xué)生而言是一個較大的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)的過程中，采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對提升學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。本文就提升小學(xué)生寫作能力的有效途徑展開論述。

一、夯實語文基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)

作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中肩負(fù)著多項任務(wù)，其中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是教師在語文教學(xué)中的一項重要挑戰(zhàn)。由于小學(xué)生的寫作經(jīng)驗不夠豐富，教師在教學(xué)的過程中，可能會遇到各種各樣的困難，其中急于求成就是學(xué)生在寫作教學(xué)中面臨的一個問題。然而教師在教學(xué)的過程中越是急于求成，反而對學(xué)生的寫作活動產(chǎn)生不良影響，教師在教學(xué)的過程中，只有注重夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，才能夠為學(xué)生有效的進(jìn)行寫作活動奠定良好的基礎(chǔ)。

那么在實際的教學(xué)中，教師該如何幫助小學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識呢？結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，教師在幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識的過程中，應(yīng)該對學(xué)生日常的積累引起重視，語文基礎(chǔ)知識點十分多，掌握難度也較大，學(xué)生想要在短時間內(nèi)掌握大量的基礎(chǔ)知識是不可能的，同時想要在寫作的過程中對掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，也需要一個過程。因此，只有教師在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解并應(yīng)用基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生不僅能夠掌握大量的基礎(chǔ)知識，同時學(xué)生的寫作水平也能夠得到緩慢提升。

二、遵循循序漸進(jìn)的原則

教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣學(xué)生的寫作水平才能得到有效提升，學(xué)生知識的積累呈現(xiàn)上升趨勢，同時學(xué)生寫作能力的提升也呈現(xiàn)一個逐漸上升的趨勢。小學(xué)生不管在知識方面還是在寫作經(jīng)驗方面，都處于積累時期，因此教師在寫作教學(xué)的過程中，如果對學(xué)生提出較高的寫作要求，勢必會給學(xué)生的寫作活動造成巨大的壓力，不僅無助于學(xué)生寫作能力的提升，還會使學(xué)生內(nèi)心對寫作產(chǎn)生一種懼怕心理，影響學(xué)生寫作水平的提升。教師如果遵循循序漸進(jìn)的寫作教學(xué)方法，針對學(xué)生的實際寫作情況，展開有效教學(xué)，使學(xué)生不管在寫作基礎(chǔ)知識的積累方面，還是在寫作方法與技巧的積累方面，都能夠逐步得到提升，那么學(xué)生的寫作能力才能切實得到提升。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧

在寫作教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧十分必要。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，因此在實際的教學(xué)中，如果教師能夠就有效的寫作方法對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，那么對提升學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。那么，在實際的教學(xué)中，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧呢？

不同的寫作方法與技巧，有不同的適用范圍，在長期的寫作過程中，人們積累了大量有助于提升學(xué)生的寫作能力的方法與技巧，教師只有在寫作教學(xué)的過程中，有的放矢的對學(xué)生展開教學(xué)活動，才能使學(xué)生在日常的寫作過程中逐漸掌握并消化不同的寫作方法。當(dāng)然，教師如果不能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，將會直接影響學(xué)生對不同寫作方法與技巧的掌握。例如：教師在寫作教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行某一種寫作方法的教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解之后，及時讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生不僅掌握了與寫作技巧相關(guān)的理論，而且能夠在寫作實踐中進(jìn)行應(yīng)用，反之，如果教師單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，而學(xué)生不能及時進(jìn)行實踐，那么學(xué)生就很難在以后的寫作中對教師講解的方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，為了使有助于學(xué)生寫作的方法與技巧切實發(fā)揮對學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，教師就應(yīng)該將理論知識的教學(xué)與實踐結(jié)合起來。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作是學(xué)生的一種創(chuàng)造活動，雖然小學(xué)階段學(xué)生的寫作難度較小，然而對于小學(xué)生而言，寫作也是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過程中，采取有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作激情，對提升學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。那么，小學(xué)語文教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？本人在實際的教學(xué)中，經(jīng)常通過鼓勵的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

渴望得到教師的任課與贊同是小學(xué)生的特點，同理，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中，得到教師的認(rèn)可與鼓勵，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有很大幫助。小學(xué)生由于寫作經(jīng)驗不夠豐富，在寫作的過程中不可避免的會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師應(yīng)該及時指出，但是不能直接對學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該將問題的指出建立在鼓勵的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠糾正不足。同時對于學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新與進(jìn)步，教師更要及時對學(xué)生加以表揚(yáng)，使學(xué)生在寫作中找到成就感，在寫作中感受到學(xué)習(xí)的快樂，自然學(xué)生的寫作激情能夠被激發(fā)，學(xué)生對寫作的興趣，自然越來越濃厚。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠積極主動的去寫作，并在寫作的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

五、注重個別指導(dǎo)

語文寫作與學(xué)生做數(shù)學(xué)題目不一樣，學(xué)生在解數(shù)學(xué)題目的過程中，只要采取有效的方法得出最終的答案即可，而寫作的過程是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程，因此針對一個作文題目，學(xué)生能夠?qū)懗霾煌膬?nèi)容，而學(xué)生在文章中出現(xiàn)的問題也存在較大的差異性，為了有效提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。本人在實際的教學(xué)中，就注重對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，例如本人會利用課間時間把學(xué)生喊到辦公室，面對面的對學(xué)生在寫作中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，面對面的指導(dǎo)，能夠引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識到寫作中存在的問題，并及時加以糾正。當(dāng)然，針對學(xué)生在寫作過程中普遍存在的問題，教師應(yīng)該在班級進(jìn)行集體指導(dǎo)。

本文對如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力展開了論述，提出了幾種有助于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的方法與技巧。教師在教學(xué)的過程中，一方面要鼓勵學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的積累，為學(xué)生有效展開寫作活動奠定基礎(chǔ)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧，使學(xué)生的文章更加精巧。當(dāng)然，除了教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，使其寫出具有個人特色的文章。