潘阿芳

摘 要：傳統(tǒng)的定格動(dòng)畫(huà)是將真實(shí)偶擺放在真實(shí)搭建的場(chǎng)景里拍攝，經(jīng)過(guò)圖片處理及后期剪輯完成。隨著教學(xué)對(duì)象的創(chuàng)造能力提高和對(duì)新媒體技術(shù)的深入應(yīng)用，定格動(dòng)畫(huà)在傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上，逐步嘗試與實(shí)踐更多新媒體與新技術(shù)的結(jié)合，并使定格動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)語(yǔ)言更豐富，視覺(jué)效果更新穎。

關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫(huà)；形式創(chuàng)新；虛與實(shí)

中圖分類號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：2095-7394（2016）06-0021-04

定格動(dòng)畫(huà)是指將逐個(gè)拍攝的畫(huà)面進(jìn)行剪輯與后期處理而連續(xù)播放的一種動(dòng)畫(huà)形式，與傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)共同構(gòu)成了現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)的三大門類。定格動(dòng)畫(huà)在上個(gè)世紀(jì)五六十年代的中國(guó)很盛行，而現(xiàn)在的年輕一代對(duì)于定格動(dòng)畫(huà)的了解較之二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)要少很多。在高等院校，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的定格動(dòng)畫(huà)課程在人才培養(yǎng)方案中課時(shí)有減少的趨勢(shì)。筆者從事定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)已有十余年，總的認(rèn)為，雖然定格動(dòng)畫(huà)的大環(huán)境在變，教學(xué)對(duì)象在變，但學(xué)生對(duì)于定格動(dòng)畫(huà)的熱情與喜歡程度沒(méi)有降低。究其原因，除了定格動(dòng)畫(huà)入門的大眾化、低技術(shù)化、材料的多樣化等方面的原因，還由于定格動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)意多變，效果立竿見(jiàn)影。

傳統(tǒng)的定格動(dòng)畫(huà)形式是采用泥偶、玩偶、真人在真實(shí)或搭建的場(chǎng)景中拍攝，代表作有《超級(jí)無(wú)敵掌門狗》《小雞快跑》《小羊肖恩》等，它們都是近年來(lái)大家耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀定格動(dòng)畫(huà)；另外，中國(guó)的木偶片《曹聰稱象》或布偶片《阿凡提》等則是上個(gè)世紀(jì)經(jīng)典作品。當(dāng)代大學(xué)生思維更活躍，創(chuàng)造性更強(qiáng)，新科技運(yùn)用更廣泛熟練，在以實(shí)拍為主的定格動(dòng)畫(huà)作業(yè)中出現(xiàn)了更多形式的創(chuàng)新。下面結(jié)合近年來(lái)筆者在教學(xué)中的課題作業(yè)來(lái)闡述定格動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)新。

1 真實(shí)場(chǎng)景與虛幻場(chǎng)景相結(jié)合

真實(shí)近景與虛幻遠(yuǎn)景相結(jié)合在博物館展示中經(jīng)常能看到，一般前面空間搭建的是真實(shí)的場(chǎng)景，后面空間是畫(huà)出來(lái)或虛擬成像出來(lái)的。后來(lái)隨著科技的發(fā)展，虛擬成像技術(shù)水平越來(lái)越高，在各種演出時(shí)也頻繁運(yùn)用。在定格動(dòng)畫(huà)中，在以偶實(shí)拍的動(dòng)畫(huà)中，場(chǎng)景搭建也是以真實(shí)近景和虛擬遠(yuǎn)景相結(jié)合來(lái)增加場(chǎng)景的空間延伸感，如大片的草地、海水或天空等?，F(xiàn)在定格動(dòng)畫(huà)的虛擬與真實(shí)相結(jié)合的形式更多，比如真實(shí)場(chǎng)景的拍攝與電腦虛擬場(chǎng)景的結(jié)合，產(chǎn)生二維與三維場(chǎng)景之間的互混。

圖1到圖4是學(xué)生做的定格動(dòng)畫(huà)《外面的世界》，講述的是生活在電腦里的一個(gè)“吃貨”，因?yàn)槁劦矫朗车南阄抖活櫼磺衅D難險(xiǎn)阻來(lái)到外面的世界。劇情很簡(jiǎn)單，但畫(huà)面形式比較吸引觀眾眼球。短片中角色是電腦逐幀畫(huà)的，場(chǎng)景是真實(shí)空間實(shí)拍和電腦里的虛擬場(chǎng)景相結(jié)合的。

圖5到圖8是利用各新媒體產(chǎn)品將場(chǎng)景在真實(shí)與虛擬之間轉(zhuǎn)換。該短片在電腦上將所有角色的動(dòng)作逐幀繪制好，然后把圖片放在移動(dòng)終端上，用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備屏幕作為場(chǎng)景，人物在屏幕內(nèi)移動(dòng)，并逐幀拍攝。其中人物從一部手機(jī)的屏幕跳到另一部手機(jī)，再到平板電腦，以此類推，用切換照片的形式來(lái)逐幀拍攝完成。

在場(chǎng)景間的轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，如何做到角色與場(chǎng)景的動(dòng)作協(xié)調(diào)與視覺(jué)協(xié)調(diào)，是該類定格短片最大的難點(diǎn)。建議分鏡必須畫(huà)得非常細(xì)致，并盡可能做一個(gè)動(dòng)態(tài)分鏡，這樣才不至于出差錯(cuò)。

2 虛幻角色與真實(shí)角色相結(jié)合

現(xiàn)在很多舞臺(tái)表演運(yùn)用聲光電及投影，這種真實(shí)與虛幻角色之間的結(jié)合與互動(dòng)很多。剛剛結(jié)束的G20的開(kāi)幕式上的文藝表演，其中的水上芭蕾這個(gè)節(jié)目就是運(yùn)用角色互換形式來(lái)表演，那真假難辨的“天鵝”優(yōu)美的舞姿，唯美的畫(huà)面相信給觀眾留下了深刻的印象。

圖9到圖13是學(xué)生定格動(dòng)畫(huà)短片《小魚(yú)只是睡著了》的截屏，采用的是逐幀手繪和實(shí)拍相結(jié)合的混維形式，真實(shí)拍攝的那只手代表媽媽，孩子通過(guò)逐幀手繪及紙片拍攝。在Photoshop里面逐幀繪制動(dòng)畫(huà)，在Flash里面進(jìn)行合成，在Premiere中進(jìn)行聲效編輯，在After Effects里添加一些特殊效果。課題《小魚(yú)只是睡著了》很好地表達(dá)了保護(hù)童真童趣的主題。

這種形式的難度在于真實(shí)角色和虛擬角色之間的互動(dòng)，二者動(dòng)作要協(xié)調(diào)，所以要進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試，并在圖片處理軟件里摳圖與拼圖，最終達(dá)到想要的效果。

3 真實(shí)場(chǎng)景與虛幻角色相結(jié)合

真實(shí)場(chǎng)景以逐格拍攝為主，虛幻角色往往以逐格手繪為主，通過(guò)相關(guān)后期軟件合成，給人全新的視覺(jué)感覺(jué)。圖13到圖16就是這種形式的定格動(dòng)畫(huà)截屏。

這個(gè)短片是兩個(gè)學(xué)生為學(xué)校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)咖啡館的宣傳而制作的定格動(dòng)畫(huà)短片。短片表現(xiàn)了一個(gè)男孩與一個(gè)女孩來(lái)到一家據(jù)說(shuō)會(huì)帶給人幸福的咖啡店，于是發(fā)生了浪漫神奇的一幕，最后男孩與女孩甜蜜牽手........片中主要場(chǎng)景與道具實(shí)拍學(xué)校咖啡館，四季更替的唯美場(chǎng)景與道具是通過(guò)超輕粘土捏塑擺拍而成。短片中的角色以逐格手繪為主，通過(guò)AE及Prome等后期軟件合成，畫(huà)面唯美溫馨，并配以唯美的背景音樂(lè)，給人以特別美好的享受。

該短片創(chuàng)新點(diǎn)在于將手繪與實(shí)拍相結(jié)合，前期分鏡設(shè)計(jì)和虛擬形象動(dòng)作場(chǎng)景設(shè)計(jì)是難點(diǎn)，中期則需實(shí)拍照片與手繪形象相結(jié)合，其動(dòng)作與場(chǎng)景吻合即可。當(dāng)然這種形式的主要角色不僅通過(guò)手繪，也可以通過(guò)其它方式完成，例如剪紙等方法逐幀剪出再拍攝的方法完成。

4 真實(shí)角色與虛幻場(chǎng)景相結(jié)合

在舞臺(tái)表演上，現(xiàn)在真實(shí)演員和虛幻場(chǎng)景結(jié)合得也非常巧妙，有的氣勢(shì)也相當(dāng)大。去橫店看過(guò)一個(gè)山洪暴發(fā)的演出，通過(guò)聲光電制作的山洪噴涌而出，滿山的父老鄉(xiāng)親各自逃竄，看了驚心動(dòng)魄?，F(xiàn)在有些游戲項(xiàng)目，運(yùn)用相關(guān)軟件，帶上感應(yīng)眼鏡，穿行在各種險(xiǎn)山惡水及禽獸出沒(méi)的場(chǎng)所，讓游戲參與者驚魂未定。在當(dāng)今的定格動(dòng)畫(huà)中創(chuàng)新中，這種形式也常常被運(yùn)用。

這種形式的定格動(dòng)畫(huà)，一般角色通過(guò)逐幀拍攝，然后通過(guò)圖形軟件與虛幻的背景融合，包括色調(diào)、動(dòng)作、鏡頭甚至投影等多方面，要做到高度吻合，必須花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行圖片的處理，否則給人感覺(jué)生硬而不自然。圖17到圖20是學(xué)生創(chuàng)作的定格動(dòng)畫(huà)短片《造繭自縛》的截屏，該短片是一個(gè)關(guān)于反腐倡廉主題的動(dòng)畫(huà)短片，講述一群老鼠平時(shí)雖然依法上交糧食，但由于其中一只老鼠經(jīng)常偷竊，鼠群很快沒(méi)有了糧食后援，最終導(dǎo)致鼠群全部餓死。短片暗指偷稅漏稅給國(guó)家和人民帶來(lái)的危害，同時(shí)也表明稅收取之于民、用之于民的本質(zhì)。短片中的老鼠是用紙片剪刻而成，場(chǎng)景是電腦虛擬制作而成。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的定格動(dòng)畫(huà)課程雖然課時(shí)有所縮減，但由于充分發(fā)揮了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)并支持他們嘗試新媒體技術(shù)，把定格動(dòng)畫(huà)更偏向?qū)嶒?yàn)性發(fā)展，在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間轉(zhuǎn)換，使定格動(dòng)畫(huà)形式更多變、更豐富。當(dāng)然不管怎么變，如何達(dá)到創(chuàng)新與和諧是形式變化的關(guān)鍵，師生必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在不斷摸索中改進(jìn)，通過(guò)不斷借鑒和融入各類高新科技元素來(lái)提升作品的品質(zhì)。當(dāng)然，真實(shí)的逐格拍攝是定格動(dòng)畫(huà)最大的特點(diǎn)，任何高科技和虛擬手段的應(yīng)用都應(yīng)該服從和服務(wù)于這一特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳聰，淺析定格動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式[J].戲劇之家，2015（3）：135-136.

[2] 陳雨漾，創(chuàng)意定格動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式初探[J].大眾文藝，2014（5）：197.

責(zé)任編輯 曉 潭