寸艷梅

摘 要：在高考中，化學(xué)學(xué)科所占的比值越來越高，考試的形式與內(nèi)容也變得日益豐富與靈活。有機(jī)化學(xué)在高考各類化學(xué)考試中，通常以部分答題、填空題、選擇題的方式予以展現(xiàn)，具有較為廣泛的考察范圍。所以說，高中生要想在有機(jī)化學(xué)考試范圍內(nèi)取得高分，就必須對(duì)該部分解題方法與思路予以注重。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；解題；基本方法；思路

一、有機(jī)化學(xué)的概述

有機(jī)化學(xué)習(xí)題通常是對(duì)有機(jī)化學(xué)基本結(jié)構(gòu)、機(jī)理、反應(yīng)、規(guī)律、概念等內(nèi)容予以設(shè)計(jì)。有機(jī)化學(xué)問題與其他學(xué)科一樣，可以分為人造問題與真實(shí)問題。人造問題的答案最少有一個(gè)群體知曉（問題設(shè)計(jì)者、教科書編寫者或教師），用來對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的準(zhǔn)備予以幫助。人造問題給予答案的本質(zhì)可以進(jìn)一步分為開放型和封閉型問題，開放型問題不具備唯一的答案，如化學(xué)對(duì)社會(huì)或企業(yè)的作用與影響、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、合成路線等。封閉性問題具備唯一答案的特性，如給定數(shù)鑒定化合物、計(jì)算題等。對(duì)任何人來說，真實(shí)問題的答案都是未知的，有可能不會(huì)有具體答案，也許會(huì)有好幾種可能出現(xiàn)的答案，因此問題就演變成為最佳答案的選擇。根據(jù)真是問題答案的本質(zhì)可以分為非目標(biāo)定向型與目標(biāo)定向型問題，非目標(biāo)定向型問題主要是針對(duì)除接替人之外予以解答，其他人不存在任何意義，解決目標(biāo)定向型問題主要對(duì)某些社會(huì)或企業(yè)、工業(yè)相對(duì)來說比較有效。

二、高考有機(jī)化學(xué)常見試題形式

選考題在對(duì)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)這一部分出題形式主要是對(duì)有機(jī)物推斷題和有機(jī)合成路線題?？疾爝@兩個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都是來源于課本，但是相對(duì)課本有略高，試卷題型相對(duì)新穎和靈活?？碱}的主要出題方向有：①要求對(duì)多官能團(tuán)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化予以掌握，重要的官能團(tuán)有碳碳三鍵、碳碳雙鍵、氨基、羰基、羧基、羥基、鹵素原子等等。設(shè)計(jì)題目過程中通常要以最新研制發(fā)明的新藥物或最新科技研究成果為題材，必須做到對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)問題利學(xué)化予以注重、將最新研究成果轉(zhuǎn)化為考生能夠接受的知識(shí)予以注重和對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際予以注重；②根據(jù)題目提供的合成流線圖合成目標(biāo)有機(jī)物，主要是對(duì)重要中間產(chǎn)物之間化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、典型物資的同分異構(gòu)體的書寫和化學(xué)反應(yīng)的類型予以考察；③簡(jiǎn)單計(jì)算根據(jù)題目提供的數(shù)據(jù)，推測(cè)含有的S或N的有機(jī)物分子式，對(duì)物質(zhì)性質(zhì)對(duì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式予以推測(cè)等。

三、案例透析有機(jī)化學(xué)的解題方法

信息遷移題主要對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力與自學(xué)能力予以考察。自學(xué)是核心部分，自學(xué)能力主要在對(duì)信息的汲?。òl(fā)掘信息的實(shí)質(zhì)）→組織→分析→運(yùn)用的過程中予以體現(xiàn)?？忌竽軌?qū)⒃兄R(shí)融合試題給予的信息，通過不同的方向?qū)⑴f知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合和強(qiáng)化，形成新的知識(shí)網(wǎng)對(duì)以往未遇到的問題提供解答的基礎(chǔ)。對(duì)高中化學(xué)試題與試驗(yàn)的物質(zhì)鑒定，通常選用的方法都是要求對(duì)“參照物”予以尋找，這樣才能夠根據(jù)有機(jī)物的化學(xué)反應(yīng)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等，對(duì)最佳方法和化學(xué)試劑予以找尋，利用化學(xué)試驗(yàn)過程中氣體和氣味的排放、沉淀的溶解與生成、顏色的變動(dòng)、實(shí)驗(yàn)過程的變化等的觀察對(duì)物質(zhì)進(jìn)行判定和鑒別。對(duì)于高中化學(xué)考試中涉及到的有機(jī)物合成題的解答過程，需要對(duì)給出的有機(jī)物予以研究，對(duì)有機(jī)物的性質(zhì)與類別予以判定，根據(jù)物質(zhì)帶有的官能團(tuán)對(duì)其消去、保護(hù)、轉(zhuǎn)換、引入的方法予以詳細(xì)分析，找出合成有機(jī)物的題眼與關(guān)鍵所在。通常有機(jī)物題型的解題方法有綜合法、逆推法和順推法。

四、幾種典型有機(jī)推斷題型及其解法

不同的結(jié)構(gòu)決定了有機(jī)物不同的性質(zhì)，主要體現(xiàn)在反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、反應(yīng)對(duì)象等方面，反應(yīng)過后必定會(huì)出現(xiàn)相對(duì)分子質(zhì)量、分子式的變化。因此，有機(jī)推斷題的命題主要通過下述幾個(gè)方面進(jìn)行推測(cè)和解答。

1.根據(jù)反應(yīng)對(duì)象或反應(yīng)條件推測(cè)

有機(jī)物的結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)予以決定，性質(zhì)主要在反應(yīng)對(duì)象與條件下予以體現(xiàn)。各類有機(jī)物的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)特，相互轉(zhuǎn)化過程中的反應(yīng)條件和對(duì)象也不一樣，我們能夠根據(jù)這些貼點(diǎn)進(jìn)行解題和推測(cè)，不過，可能存在多種物質(zhì)共同具有部分反應(yīng)條件，必須對(duì)此進(jìn)行小結(jié)與歸納。

2.根據(jù)反應(yīng)類型推測(cè)

部分有機(jī)物獨(dú)特結(jié)構(gòu)具備特殊性質(zhì)，能夠發(fā)生獨(dú)特的反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)類型能夠很直接的對(duì)有機(jī)物性質(zhì)特點(diǎn)予以推斷。

3.根據(jù)分子式的變化推測(cè)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)

任何有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的類型都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)分子式變化，假如在平時(shí)解題過程中對(duì)這類變化的總結(jié)予以注重，高考解題就能夠?qū)@類有機(jī)推斷題快速準(zhǔn)確地予以解答。有些題目的有機(jī)物反應(yīng)雖然平時(shí)未學(xué)習(xí)過，但是通過分子式變化也能夠更好的予以推測(cè)。

4.用“切割法”推測(cè)發(fā)生的反應(yīng)及有機(jī)物的結(jié)構(gòu)

切割法試題的特點(diǎn)主要是，考生對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化發(fā)生并不熟悉，不過能夠運(yùn)用“切割”的方法根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化，找到反應(yīng)發(fā)生的結(jié)構(gòu)與原因。解題過程中應(yīng)當(dāng)先“切割”含氧衍生物的官能團(tuán)，然后將剩余部分不同鍵插入的官能團(tuán)切出來。這樣的辦法能夠?qū)ζ渌悇e含氧衍生物同分異構(gòu)體更好的予以判斷。

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（作者單位：云南省騰沖市第六中學(xué)）