強(qiáng)巴歐珠次仁

摘 要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，對(duì)于高中地理教學(xué)提出了更高的要求。教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的地理知識(shí)外，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在高中地理教學(xué)過程中開展協(xié)作學(xué)習(xí)法，能夠使學(xué)生以一種更加有效的方式開展地理學(xué)習(xí)。同時(shí)，在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力得到充分的鍛煉。協(xié)作學(xué)習(xí)法也是體現(xiàn)學(xué)生主體性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種體現(xiàn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在高中地理教學(xué)過程中組織學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，同時(shí)也很好地優(yōu)化了地理課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生的主體地位得到了很好的尊重。同時(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)法還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，使學(xué)生能夠養(yǎng)成交流合作的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。協(xié)作教學(xué)法是一種面向全體學(xué)生的教育形式，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。通過激發(fā)學(xué)生的潛力，從而使學(xué)生獲得更加有效的發(fā)展。

一、科學(xué)分組，保證協(xié)作學(xué)習(xí)的順利展開

在高中地理教學(xué)過程中組織學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重科學(xué)分組，使學(xué)生能夠更加有效地開展協(xié)作學(xué)習(xí)。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)來說，確定小組的成員是非常重要的，也是提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生能力的重要保證。教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)該考慮的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。地理基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)等，努力在小組寫作學(xué)習(xí)中形成互補(bǔ)的形式，使協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)效率得到有效提升。例如，教師在分組的時(shí)候，應(yīng)該不合理搭配學(xué)習(xí)成績好和成績比較差的學(xué)生，這樣有利于發(fā)揮先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一般來說，教師應(yīng)該把每個(gè)小組的學(xué)生控制在4-6人，既能夠保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，還能夠使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)《自然條件對(duì)城市及交通線路的影響》的時(shí)候，教師通過科學(xué)分析，組織學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過協(xié)作討論探究學(xué)習(xí)的方式，全面分析自然條件對(duì)于交通線路的影響。每個(gè)小組4-6人，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到小組中，積極參與課堂討論中。有效保證了協(xié)作學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。

二、合理布置協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力

協(xié)作學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)教學(xué)中的討論法有所差異，不是全班學(xué)生圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論。而是教師給每個(gè)小組布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生通過對(duì)于問題進(jìn)行討論形成能力。因此，這就需要教師應(yīng)該合理布置協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)于地理知識(shí)的了解，提高高中地理教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《城市的空間結(jié)構(gòu)域城市化》的時(shí)候，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)：可以讓學(xué)生針對(duì)城市的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，研究城市的發(fā)展，分析地域文化和城市發(fā)展之間的聯(lián)系。通過布置這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，更好地了解城市化的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，可以有效加深學(xué)生的記憶，提高地理學(xué)習(xí)的有效性。

三、組織學(xué)生開展課外研究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中地理教學(xué)過程中，有些知識(shí)在地里教材中能夠找到相關(guān)的資料，但是有些內(nèi)容教材介紹的不是很詳細(xì)。這就需要教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開展課外協(xié)作研究學(xué)習(xí)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)有效性。教師應(yīng)該注重結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展課外研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生可以涉獵更廣泛的地理知識(shí)，提高高中地理教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》的時(shí)候，教材中的案例資源有限。這個(gè)時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。通過利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取更加豐富的教學(xué)資源，從更多的案例中去加深了解人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。在案例中，學(xué)生們可以找到更多人類面臨的主要環(huán)境問題的介紹資料，了解人地關(guān)系思想的歷史演變。通過這種課外拓展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，有效提高高中地理教學(xué)有效性。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，提高協(xié)作學(xué)習(xí)有效性

由于不同小組協(xié)作學(xué)習(xí)的課題不同，所以，想要使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有更加全面的掌握，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，使學(xué)生能夠把協(xié)作學(xué)習(xí)的過程呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前。這樣的方式，既能夠使全體學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有更好的掌握，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在分享的過程中，加深對(duì)于地理知識(shí)的記憶和理解，提高高中地理教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《區(qū)域和區(qū)域差異》的時(shí)候，有的學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)作研究“區(qū)域地理環(huán)境對(duì)于人類活動(dòng)的影響”，有的學(xué)生負(fù)責(zé)研究“人類活動(dòng)對(duì)于區(qū)域地理環(huán)境的影響”。通過進(jìn)行有效的成果展示，可以使學(xué)生把所協(xié)作學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行匯總，形成很好的互補(bǔ)效果。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高地理協(xié)作教學(xué)有效性

完善的而教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程，形成很好的教學(xué)反饋。教師在評(píng)價(jià)過程中，既能夠使學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高，同時(shí)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)存在的不足，進(jìn)行有效的改進(jìn)。所以這就需要教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)開展過程性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)過程中更加有效地開展協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，提高高中地理教學(xué)有效性。

六、結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學(xué)過程中開展協(xié)作學(xué)習(xí)法，能夠使學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，獲得綜合能力的提升。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是教師有效開展教學(xué)的一種策略。學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握了應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的精神和意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重組織學(xué)生開展豐富的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。使學(xué)生能夠在協(xié)作學(xué)習(xí)的幫助下，熟練掌握地理知識(shí)，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

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（作者單位：拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)）