姜龍

【摘 要】本篇文章主要從堅(jiān)持學(xué)習(xí)更多的知識、定期開展教學(xué)反思、虛心接受學(xué)生意見、與同事展開深入的交流四個(gè)方面，詳細(xì)闡述筆者優(yōu)化高中歷史教師教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)反思 意見 交流

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.120

“教無止境”，教師對自身教學(xué)藝術(shù)的追求是沒有止境的，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)理應(yīng)是我們畢生的追求。具體說來，高中歷史教師在優(yōu)化自身教學(xué)藝術(shù)的時(shí)候，需要重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)更多的知識

教師在教學(xué)之余堅(jiān)持學(xué)習(xí)更多的知識，不單是我們?yōu)樘嵘陨淼慕虒W(xué)藝術(shù)做好知識層面的準(zhǔn)備，更是我們踐行終身學(xué)習(xí)理念的必要舉措。

1.學(xué)習(xí)更全的歷史知識。傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：“教師要想傳遞給學(xué)生一滴水，首先自己要有一桶水?！毙抡n改則在此基礎(chǔ)上提出了新的解釋：“教師要想給學(xué)生一滴水，自己要有源源不斷的水?！毙抡n改的理念不僅在數(shù)量上對教師的知識基礎(chǔ)作出要求，更要求教師的知識更新要跟上時(shí)代的步伐。時(shí)代在發(fā)展、科技日新月異，與時(shí)俱進(jìn)不僅是時(shí)代的要求，更是我們提升自身知識質(zhì)量的基本途徑。而實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)新的歷史知識，進(jìn)而將最新的知識傳遞給學(xué)生們。所以，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)更多知識的時(shí)候，我們要做好的就是學(xué)習(xí)最新的歷史知識，保證自己知識的與時(shí)俱進(jìn)。

2.學(xué)習(xí)更多的教育理論知識。教好高中歷史課，還需要具備夯實(shí)的教育理論知識，其中，教師最需要學(xué)習(xí)的就是與教學(xué)法、教育心理學(xué)有關(guān)的知識。比如說，因材施教的教學(xué)方法教師們都不陌生，然而真正在教學(xué)過程中成功運(yùn)用的教師卻并不多。所以，我們很有必要在理論層面加深對因材施教的理解，爭取將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)更多的相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代教育中，學(xué)科與學(xué)科之間的交叉點(diǎn)很多，這些交叉點(diǎn)不僅可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識有機(jī)整合，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識上的遷移與升華。所以，在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們立足于歷史知識提出相關(guān)學(xué)科的問題，教師也應(yīng)該盡量作答。做好這一點(diǎn)，無疑需要教師更多的了解諸如物理、化學(xué)等學(xué)科的知識。

二、定期開展教學(xué)反思

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“沒有反思，就無所謂進(jìn)步；沒有對比，就無所謂突破?！币晃唤處熃虒W(xué)藝術(shù)的優(yōu)化，與其定期開展教學(xué)反思是分不開的。

1.形成定期反思的好習(xí)慣。我們講定期開展教學(xué)反思，然而有的教師要么對自己放松了要求，要么是被忙碌的工作沖淡了思考，很難真正堅(jiān)持進(jìn)行反思。這種情況下，教師建立起反思的好習(xí)慣是最為有效的。習(xí)慣成自然，即便教師教學(xué)工作千頭萬緒再繁瑣，仍然會(huì)有一種定期反思的自覺意識。所以，建立反思的好習(xí)慣是我們定期開展教學(xué)反思的首要條件。

2.反思的內(nèi)容要全面。教師是不是真正可以在反思中有所進(jìn)步、有所獲益，最關(guān)鍵的就是我們反思的內(nèi)容是不是全面。如果我們只是針對自己某一方面進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容就十分片面，我們優(yōu)化自身教學(xué)藝術(shù)的效果也不那么明顯。在反思的時(shí)候，我們要針對自己教學(xué)語言、教學(xué)模式、教學(xué)方法、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、組織復(fù)習(xí)等一系列內(nèi)容進(jìn)行反思，從各個(gè)方面找出自身的不足。

3.反思的程度要合理。反思固然是一種好習(xí)慣，但是反思的程度過了頭也是不行的。正所謂“物極必反”，有些年輕的歷史教師就是因?yàn)檫^度反思，造成了自信心缺失的局面，自身的教學(xué)藝術(shù)成長之路反而更加曲折。我們講反思，并不是全面否定自己，只是更加側(cè)重于發(fā)現(xiàn)不足、完善藝術(shù)。如果教師把握不好反思的程度，就容易進(jìn)入懷疑自己的教學(xué)能力。自己都沒了信心，學(xué)生又怎么會(huì)認(rèn)可我們的教學(xué)工作呢。所以，我們既要勇于面對自己的不足，也要肯定自己的成果，應(yīng)該在自信心滿滿的狀態(tài)下，更好地審視問題、解決問題。

三、虛心接受學(xué)生的意見

教師努力優(yōu)化自身的教學(xué)藝術(shù)，歸根結(jié)底還是想要更好地為學(xué)生服務(wù)，因此，我們虛心聽取和接受學(xué)生的意見是非常必要的。

1.重視學(xué)生對自己教學(xué)藝術(shù)的評價(jià)。學(xué)生往往會(huì)通過一些正式或隨意的途徑，對教師作出評價(jià)。當(dāng)我們得知學(xué)生的評價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持虛心的原則、耐心的精神，高度重視學(xué)生的所有看法。尤其是學(xué)生提出的意見或建議非常合理實(shí)用的時(shí)候，我們更要加強(qiáng)反思。

2.積極推進(jìn)與學(xué)生的課上課下互動(dòng)。很多情形下，學(xué)生礙于教師的威嚴(yán)，可能不敢隨意提出自己的意見。學(xué)生有話不敢說、有意見不敢提，那么我們就失去了非常珍貴的提升教學(xué)藝術(shù)的渠道。所以，積極推進(jìn)與學(xué)生的課上課下互動(dòng)是非常要緊的。在跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，教師要以朋友的身份與學(xué)生溝通，平易近人地向?qū)W生咨詢他們真實(shí)的想法。學(xué)生和教師的交流越是自然，我們交流的效果就越好，得到的有效信息就越多。

3.切實(shí)根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整教學(xué)工作。有的教師前期工作做得很好，但是只是聽取了學(xué)生的意見，實(shí)際教學(xué)還是沒有一點(diǎn)改變，這就相當(dāng)于是前功盡棄了。我們不僅要聽取學(xué)生的意見，更關(guān)鍵的是切實(shí)根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整自己的教學(xué)工作、完善自己的教學(xué)藝術(shù)。要真正在實(shí)踐中作出實(shí)實(shí)在在的改變，我們的努力才是有價(jià)值的、有意義的。

四、與同事展開深入的交流

合作共贏是新時(shí)期教師與教師交流的主要趨勢，在與同事進(jìn)行教學(xué)工作上的交流時(shí)，教師需要堅(jiān)持深入的原則，并從以下幾個(gè)方面著手。

1.展開專業(yè)知識層面的深入交流。歷史知識包羅萬象、我們窮盡一生的智慧，可能了解到的也只是其中的一小部分、一個(gè)側(cè)面。在這樣的情況下，教師為了掌握更多的歷史知識，就需要與同事進(jìn)行專業(yè)知識上的切磋。我們不僅要了解更多的歷史知識，更要深入進(jìn)去，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和升華。 2.展開教學(xué)藝術(shù)上的深入交流。教師們就教學(xué)藝術(shù)問題進(jìn)行直接的分享也是很有必要的。在分享的過程中，我們要知無不言的將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，同時(shí)用心學(xué)習(xí)其他教師身上的優(yōu)勢與閃光點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長。比如說，我在營造課堂氛圍上有一定的心得，就應(yīng)該將心得完全分享出來。其他教師在教學(xué)語言藝術(shù)方面很有見地，我們就要選擇其中適合自己的部分以完善自身的語言藝術(shù)。做到“三人行，必有我?guī)熝伞?，交流合作的模式在教學(xué)中一定比閉門造車更為高效科學(xué)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，所以優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)是所有教師都在積極追求的一個(gè)方面。以上建議僅僅是筆者的個(gè)人看法，還有很多忽略的地方需要大家一起發(fā)掘，希望對高中歷史教師的教學(xué)有一定的幫助。