劉宇家

【摘 要】英語(yǔ)是使用范圍較廣的國(guó)際語(yǔ)言之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓學(xué)生掌握一門(mén)與外國(guó)友人進(jìn)行有效交流的語(yǔ)言，使學(xué)生的視野和眼界得到拓展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)能夠使學(xué)生們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的幫助，使學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到發(fā)展。本文將對(duì)中職英語(yǔ)的閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 詞匯積累

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.122

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程可以讓學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，使學(xué)生們的三觀得到正確的引導(dǎo)。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生們了解不同文化背景國(guó)家的人是怎么看待同一件事物的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們多角度看待問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生們的思考方式得到培養(yǎng)。在中職英語(yǔ)課程設(shè)置中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分，英語(yǔ)課程中的閱讀教學(xué)是考查學(xué)生對(duì)于一些基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握情況的重要方式，閱讀知識(shí)在考試中所占的分值也比較重。因此教師在為中職學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠基本讀懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，擁有從英語(yǔ)閱讀中獲取重要知識(shí)概念的能力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高。筆者認(rèn)為中職英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的重視程度不夠，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，因此中職英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣。凱恩斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話(huà)放在英語(yǔ)教學(xué)中也是非常恰當(dāng)?shù)?，中職英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)工作中如果能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們就能夠節(jié)省自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂中跟上教師的進(jìn)度，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平穩(wěn)步提升。因此，要想提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，中職英語(yǔ)教師需要注重讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第一，培養(yǎng)學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣，中職英語(yǔ)教師需要糾正學(xué)生們的不良閱讀習(xí)慣。中職階段的學(xué)生年齡多處于14-16歲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣迥異，一些不恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀習(xí)慣容易影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，因此中職英語(yǔ)教師需要及時(shí)幫助學(xué)生們改正這些不良習(xí)慣。中職時(shí)期的學(xué)生們多處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要得到中職英語(yǔ)教師的耐心指導(dǎo)，因此在平常的教學(xué)課堂中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣得到糾正，促進(jìn)學(xué)生們閱讀水平的提高。根據(jù)筆者自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，中職時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候常常會(huì)存在著一些小的問(wèn)題。例如有些學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)常常會(huì)念出來(lái)，這種小聲讀出英語(yǔ)文章的閱讀習(xí)慣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，讀出單詞需要花費(fèi)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且耗費(fèi)學(xué)生的精力，容易在考試中占據(jù)較多的考試時(shí)間，因此中職英語(yǔ)教師需要糾正學(xué)生們的這個(gè)閱讀習(xí)慣。

還有一些學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章和短文時(shí)容易陷入在心里讀的怪圈，學(xué)生們?cè)谀X子里不停的想每個(gè)單詞的意思，又不斷地串連每個(gè)英語(yǔ)短句的中文含義，這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生們大量的時(shí)間，使他們的閱讀效率變得十分低下，因此中職英語(yǔ)教師需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們改正這一閱讀習(xí)慣。簡(jiǎn)而言之，為了使學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀速度得到提高，使學(xué)生們的閱讀水平有所提升，中職英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們傳授一些實(shí)用的閱讀技巧。例如，在分析一篇閱讀文章時(shí)，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生們嘗試用默讀的方式進(jìn)行閱讀，然后對(duì)比讀出聲音的同學(xué)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)默讀英語(yǔ)文章的時(shí)候閱讀速度比較快，在以后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，中職英語(yǔ)教師可以有意識(shí)的采用這種方式去訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成默讀文章的良好習(xí)慣。此外，針對(duì)學(xué)生們逐詞閱讀和筆讀的習(xí)慣，中職英語(yǔ)教師也要留心幫助學(xué)生們進(jìn)行改正，一些學(xué)生在閱讀文章時(shí)喜歡用筆點(diǎn)著文章中的句子進(jìn)行閱讀，甚至還有一個(gè)單詞一個(gè)單詞的進(jìn)行閱讀，這種閱讀方式使學(xué)生們的閱讀速度變得十分的緩慢，不利于學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生們?cè)陂喿x英語(yǔ)時(shí)還存在著一種反復(fù)回頭讀的不良習(xí)慣，這是一種思維的定勢(shì)，學(xué)生們對(duì)于一些已經(jīng)確定中文含義的句子還要回頭再讀一遍確定意義，這種習(xí)慣不利于提高閱讀效率，也是不應(yīng)當(dāng)提倡的。針對(duì)學(xué)生們的這些不良閱讀習(xí)慣，中職英語(yǔ)教師需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行改正訓(xùn)練，讓學(xué)生們積極地糾正自己的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，以便使學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀速度得到有效提高，最終使學(xué)生們的閱讀水平有所提升。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣，中職英語(yǔ)教師在平常的課堂教學(xué)中需要突出英語(yǔ)特色。中職階段的學(xué)生們對(duì)于與本國(guó)文化背景不同的國(guó)家有著比較濃厚的興趣，為了擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，使學(xué)生們的閱讀習(xí)慣更加良好，教師需要在英語(yǔ)課堂中有目的性的為學(xué)生們講解一些英語(yǔ)國(guó)家的背景故事，以便使學(xué)生們的眼界得到開(kāi)闊，使學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣有所改善。如果英語(yǔ)教師在平常的課堂教學(xué)中較多的采用中文教學(xué)，學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)讀英語(yǔ)的良好環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平受到阻礙，因此，教師在平常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要大量的使用英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生們講解一些英語(yǔ)的文化知識(shí)，使學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀有所提高。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)教師的教導(dǎo)下能夠?qū)W習(xí)一些喜歡的詞匯，有可能這些詞匯在課本中并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是通過(guò)中職英語(yǔ)教師的耐心講解，學(xué)生們可以從口語(yǔ)中獲得相關(guān)的知識(shí)，了解英語(yǔ)中的一些約定俗成的短語(yǔ)和句子，這能夠讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手。

二、注重積累詞匯

中職英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，除了需要指導(dǎo)學(xué)生改正一些不良的閱讀習(xí)慣之外，還要要求學(xué)生注重對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累。掌握了大量的英語(yǔ)閱讀詞匯之后，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)閱讀理解或者短文訓(xùn)練時(shí)就會(huì)更加胸有成竹，做題時(shí)也能夠大大的提高速度和效率。為此，中職英語(yǔ)教師需要在自己的課堂教學(xué)中督促學(xué)生們進(jìn)行單詞的背誦和聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生們將英語(yǔ)練習(xí)中遇到的陌生單詞摘抄下來(lái)，在自習(xí)課中反復(fù)的進(jìn)行記憶，這有利于擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，使他們的知識(shí)容量得到提升。有了豐富的詞匯積累之后，學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平就能夠得到較大的提高，在遇到陌生的單詞時(shí)也可以采用聯(lián)想的方式來(lái)進(jìn)行解答。所以，中職英語(yǔ)教師需要注重加強(qiáng)學(xué)生們的詞匯教學(xué)。

總而言之，中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)要求教師注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這有助于提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。