唐道珍

【摘 要】寫作不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)生素質(zhì)的提高有重要的影響。如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，這是語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中值得思考且必須解決的問(wèn)題之一。下面，筆者主要對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作興趣 素材積累

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.091

作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要求最高的模塊，也是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最困難、最害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)還處在基礎(chǔ)階段，有限的詞匯量導(dǎo)致寫好作文的難度是非常大的，所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事情，老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，分析事物，記錄生活中的有趣點(diǎn)滴，仔細(xì)品味寫作的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

寫作源于生活，但高于生活。寫作的素材大多數(shù)都是發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活中的發(fā)現(xiàn)與自身的想象結(jié)合在一起，用合適的文字表達(dá)出來(lái)，繼而寫出具有意義的文章。學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)有很大的局限性，所以要求小學(xué)生不僅要掌握課本上的內(nèi)容，同時(shí)也要積極拓展課外知識(shí)，多閱讀課外書(shū)。學(xué)?？梢远嗯e辦一些作文比賽或者朗誦比賽，增加學(xué)生之間的活動(dòng)交流，老師也要與學(xué)生多交流溝通，與學(xué)生交流一些自身的經(jīng)驗(yàn)，課后注意對(duì)學(xué)生寫作時(shí)遇到的困難進(jìn)行及時(shí)地解惑。要想提高小學(xué)生的寫作水平，老師可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生把寫作當(dāng)作自己的一個(gè)愛(ài)好，那么寫作教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備不多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅是寫完一篇作文就是一個(gè)巨大的任務(wù)，更不要說(shuō)是寫出非常好的文章了。由于寫作的困難，很多學(xué)生都不喜歡寫作，從而對(duì)寫作沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)寫作便會(huì)變得更加的困難。老師要想提高學(xué)生的寫作興趣，先就要扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)為寫作很困難的錯(cuò)誤思想，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣呢？

首先，在平時(shí)老師可以讓學(xué)生每天寫一篇簡(jiǎn)單的日記來(lái)記錄一天之中與同學(xué)、老師或者家人一起經(jīng)歷或者遇見(jiàn)的有意義的事情。學(xué)生交上來(lái)的作文中，老師在上課時(shí)可以選取寫的較好的作文閱讀出來(lái)表示贊揚(yáng)，以此激起學(xué)生的寫作動(dòng)力；對(duì)于寫作較差的學(xué)生老師選取一些優(yōu)點(diǎn)對(duì)其表?yè)P(yáng)，期望他下一次能夠更好。還可以與其他同學(xué)一起交流分享，增加信息量，讓學(xué)生在互相分享中感受到寫作的樂(lè)趣。

其次，增加學(xué)生的課外活動(dòng)，比如春游或者秋游，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還鞏固了學(xué)生對(duì)于課本上的知識(shí)。比如課文中學(xué)習(xí)到的“小荷才露尖尖角”，在出游的時(shí)候老師就可以特意帶學(xué)生去看荷葉，讓他們對(duì)于這句詩(shī)有具體的印象。而且適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)有利于學(xué)生的性格培養(yǎng)，不要讓他們“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，見(jiàn)識(shí)的多了，那么寫作也就更加的容易。在游玩之后可以要求學(xué)生寫出一篇游記，比如記錄在游玩時(shí)遇見(jiàn)的一片草坪、一棵桃樹(shù)或者一條小溪，這樣的寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是非常簡(jiǎn)單好寫的。這樣的寫作興趣培養(yǎng)方法無(wú)疑是非常有效的，從平時(shí)的日常寫作積累、老師的鼓勵(lì)，漸漸的寫作文就變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生也逐漸對(duì)寫作有了很大的興趣，并且能夠使學(xué)生的寫作水平得到一定的提高。

二、積累寫作素材

寫作要從真實(shí)生活中出發(fā)，不能只是一味講道理，要舉一些例子使文章變得生動(dòng)起來(lái)。在寫作中素材積累很重要，如果學(xué)生素材的積累太少就會(huì)限制寫作范圍，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材。小學(xué)正是學(xué)生對(duì)世界充滿許多好奇和未知的階段，此時(shí)老師就要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察生活中的事物，用自己的眼睛觀察自己所處的生活環(huán)境，從而不斷的豐富自己對(duì)于世界的了解。學(xué)生身邊的朋友、親人、老師等對(duì)象是小學(xué)生最常見(jiàn)的寫作題目之一，那么就可以寫生活中的趣事，還可以是對(duì)某個(gè)人的感情等等。老師要注意把寫作教學(xué)生活化，與學(xué)生平時(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，讓寫作教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)書(shū)寫真實(shí)的生活來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。

讀是寫的基礎(chǔ)，寫作以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，見(jiàn)識(shí)多了，才能擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)。廣泛閱讀不僅僅能積累寫作的素材，更有利于學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，多讀一些名著，多了解一些名人事跡，不僅僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，在寫作時(shí)也可以作為素材運(yùn)用其中。所以老師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生推薦一些小學(xué)生能夠閱讀的書(shū)籍，也可以推薦好的作文書(shū)，讓學(xué)生多多感受寫作表達(dá)的不同方式，從而發(fā)散學(xué)生的思維。不僅課外閱讀要加強(qiáng)，課文的閱讀也不能忽視，老師在講解時(shí)要運(yùn)用一些有趣的例子讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加容易理解吸收，不僅僅是讓學(xué)生死記硬背，要注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象深刻。在書(shū)中看到的精彩片段或者名言要謄抄到自己的筆記本上，單獨(dú)閱讀記憶，從而運(yùn)用到自己的作文中，繼而提高自身作文的內(nèi)涵。讀得多了、積累多了，久而久之學(xué)生文章中的內(nèi)涵便會(huì)充實(shí)起來(lái)。

三、拓寬學(xué)生的寫作思路

寫好作文的一大重點(diǎn)就是要有自己的思想特色，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以在平時(shí)積累閱讀素材的時(shí)候，容易形成固定的寫作模式。此時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一個(gè)話題從不同的角度去描寫，拓寬寫作思路，不要給學(xué)生定好作文的框架格式，教學(xué)生怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，要讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，比如描寫“我的同桌”時(shí)，可以從同桌的長(zhǎng)相去描寫，也可以描寫同桌的性格，還可以寫與同桌經(jīng)歷過(guò)的有意義的事情，各個(gè)角度寫出來(lái)的作文都有不同的感覺(jué)。從仿寫文章段落到形成適合自己的寫作風(fēng)格，展開(kāi)學(xué)生的想象能力，想的有多深，那么寫出來(lái)的文章就有多少自己的特色。

避免學(xué)生的作文內(nèi)容雷同，降低文章的可閱讀性。學(xué)生在寫作時(shí)找不到可以下筆的地方就會(huì)寫出一些虛假內(nèi)容，比如寫好人好事時(shí)，總會(huì)寫成雷鋒范文，沒(méi)有一點(diǎn)自己真實(shí)的想法在其中，作文也就變得枯燥乏味。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生在老師講解時(shí)可以清楚了解自己的錯(cuò)誤之處，在下次寫作時(shí)不斷的改正。在教導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候老師要針對(duì)不同學(xué)生的寫作情況進(jìn)行不同的調(diào)整，及時(shí)了解學(xué)生寫作上的困難并給予幫助。

總之，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要避免向?qū)W生灌輸自己的思考和寫作方式的現(xiàn)象，老師要盡量以學(xué)生的思維去考慮，讓學(xué)生積極的參加學(xué)?；顒?dòng)，與學(xué)生老師積極討論交流。多閱讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；多記錄佳句，體會(huì)語(yǔ)言魅力；拓展思維，增加文章內(nèi)涵。