許玉純

摘 要：德育課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的探索，培養(yǎng)他們的思想感情，用實(shí)踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，用人性化思想塑造學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，營(yíng)造一方情感的天空。

關(guān)鍵詞：情感教育；和諧課堂；反思；德育教學(xué)

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)的重大舉措，是全面提高國(guó)民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)中等專業(yè)人才的使命，這批人才除要有過(guò)硬的職業(yè)技能外，還要有良好的綜合素質(zhì)，而思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面內(nèi)容。我在德育課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的探索，培養(yǎng)他們的思想感情，改變他們的精神面貌，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、營(yíng)造和諧課堂，提升學(xué)生品行

面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我遵循“和諧、興趣、成功”原則，通過(guò)革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使思想品德得到提煉或升華。追求教學(xué)途徑多樣化，教學(xué)方法和手段更加人性化。在教學(xué)中，我采用活動(dòng)、探究的教學(xué)方式，在和諧、平等、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。例如，在講“家庭內(nèi)的人際關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我先放了一首“?；丶铱纯础钡母枨寣W(xué)生感受父母的辛勞和他們對(duì)子女的愛。然后，我讓學(xué)生講一講自己尊敬父母，關(guān)心父母或父母對(duì)子女關(guān)愛的事例。學(xué)生情緒立即高漲起來(lái)，發(fā)言踴躍，課堂參與積極，教學(xué)就在這樣一種輕松、活潑的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生明確了，尊敬父母是最基本的兒女之道，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

仔細(xì)分析，可以看出文獻(xiàn)型的中學(xué)語(yǔ)文教材，收編了古今中外許多情文并茂的文章，它們?cè)谟涊d了人類社會(huì)幾千年積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也記錄了不同時(shí)代不同民族人類心理發(fā)展的心跡，其中大多內(nèi)容既映射著中華民族豐富的文化底蘊(yùn)，又反映了中華民族博大、寬厚、雄渾的民族精神與風(fēng)格。例如，在講“熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，我引用了陸游的一首詩(shī)《示兒》，該詩(shī)展示了陸游畢生愛國(guó)的心跡，千百年來(lái)一直被人們所傳誦。通過(guò)教師巧妙地把學(xué)生熟悉的課文引入德育課堂，使學(xué)生感受作者的思想感情，并與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，真正做到“滲透”。因而，教師還要善于挖掘語(yǔ)文教材中的情感因素引入德育課教學(xué)，以情激情，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論，欣賞燦爛文化的同時(shí)，心靈得到高尚情操的熏陶，從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感

職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出自卑、進(jìn)取心差，意志薄弱、易沖動(dòng)，甚至對(duì)一切事物都缺乏興趣。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)幽默，主動(dòng)親近學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)展現(xiàn)自身才華，克服面臨困難所帶來(lái)的身心愉悅。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗。成功時(shí)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視；失敗時(shí)不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因，積累經(jīng)驗(yàn)，提高參與的有效性，在德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，在參與中求得自身的發(fā)展，樹立自己的自信心。

我們還可以利用校園環(huán)境、教室布置等都可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是凈化、綠化、美化、文化。讓花草樹木抒情，讓墻壁走廊說(shuō)話。常新的宣傳櫥窗、文明展牌、醒目的名言警句，學(xué)校理念，活躍的學(xué)生志愿者、興趣小組，廣播站、校報(bào)、體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)的校服、?；?、校標(biāo)及校史榮譽(yù)展，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)，均是營(yíng)造校園環(huán)境的重要內(nèi)容，它能起到此地?zé)o聲勝有聲的效能。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生感悟

“理論往往是灰色的，生活之樹常青”，德育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中品味情趣，熏陶情感，完善人格，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，看到、聽到、想到、悟到情感教育的意義。例如，我組織學(xué)生參加全國(guó)“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽”，有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，從而樹立了他們學(xué)習(xí)的信心。在社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我聯(lián)合校團(tuán)委開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集廢舊電池、少用一次性物品等活動(dòng)，強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)；開展“參加社區(qū)勞動(dòng)”、“參加校園志愿者”等活動(dòng)，讓學(xué)生感到自我價(jià)值的存在，增強(qiáng)了自信心；開展“走進(jìn)革命烈士紀(jì)念館”的教育活動(dòng)，學(xué)生從中感悟到革命者高尚的道德情操。學(xué)生走出校門，深入社區(qū)，廣泛接觸社會(huì)，提高了學(xué)生解決問題的能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感教育。

每次實(shí)踐活動(dòng)后，我要引導(dǎo)學(xué)生反思。教師及時(shí)幫助學(xué)生解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑和面臨的困難，促使學(xué)生形成樂觀、進(jìn)取、堅(jiān)毅的生活態(tài)度。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為情感教育創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展場(chǎng)所，學(xué)生在真實(shí)、原汁原味的現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，為他人提供幫助帶來(lái)的欣慰。

總之，我嘗試著讓德育課逐步走向生活化，使課堂洋溢著生活氣息。作為德育教育的實(shí)踐者，我們應(yīng)積極投身于生活，用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待生活，用生活化的氣息感染課堂，用實(shí)踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，用人性化思想塑造學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，營(yíng)造一方情感的天空，使我們的孩子在這里自由呼吸，自然成長(zhǎng)，自如生活，使我們的孩子在這里托起我們偉大祖國(guó)新世紀(jì)的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）