金世洋

【摘 要】在現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)中職教師仍然按照普高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來教學(xué)生，導(dǎo)致中職學(xué)生不同程度地存在對數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理，加之中職學(xué)生本來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，致使中職學(xué)校出現(xiàn)了龐大的數(shù)學(xué)學(xué)困生。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 專業(yè)結(jié)合 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.063

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，把提高質(zhì)量作為重點。這意味著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，要致力于提高社會服務(wù)能力，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，來促進(jìn)質(zhì)量的提高，所以中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只教給學(xué)生的基本必要的數(shù)學(xué)知識，更要為現(xiàn)行的專業(yè)課的教學(xué)服務(wù)。如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實用性，我結(jié)合多年從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，認(rèn)為將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合是一種切實可行，行之有效的方法。那我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何實現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)這個目標(biāo)呢？

一、轉(zhuǎn)變教師思想，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須為專業(yè)服務(wù)，因此職校的數(shù)學(xué)教師必須要牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)。當(dāng)然，基于上述的指導(dǎo)思想，并不是說隨意舍取數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是在不破壞數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)設(shè)置，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選取，使得對于不同的專業(yè)有不同的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。由于中職數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)單一，對所教專業(yè)的專業(yè)課背景缺少了解，所以中職數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于純數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)該加強(qiáng)對所任教專業(yè)所學(xué)知識的了解，并掌握該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識。

例如，我校的汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)接受汽車類專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來。只有這樣，才能解決知識結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到讓數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。那么數(shù)學(xué)教師如何加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)呢？可以通過學(xué)校提供專業(yè)課教材，數(shù)學(xué)教師自學(xué)或是請相關(guān)專業(yè)的教師和數(shù)學(xué)教師共同探討，請教專業(yè)課教師，詢問他們的教學(xué)需要，這樣就可以很好的補(bǔ)充專業(yè)知識的匱乏。

二、補(bǔ)充背景知識，加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系

數(shù)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的基礎(chǔ)文化課之一，其作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)的工具，應(yīng)用是極其廣泛的。在教學(xué)過程中，教師要有意識地、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到實際生活、生產(chǎn)中處處充滿數(shù)學(xué)問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性功能，遵循以“實用、夠用”為度的原則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。所以，要求中職數(shù)學(xué)教師在授課時能夠合理的補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容。

在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力是非常有益的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知，熟悉解決專業(yè)問題中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。

這種方式，使學(xué)生自然地與專業(yè)接觸，讓學(xué)生常常處于專業(yè)教學(xué)氛圍中，時刻受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地使學(xué)生的專業(yè)思想得以健康發(fā)展；改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無味，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，也能鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

三、考慮專業(yè)需求，加強(qiáng)查缺補(bǔ)漏

現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材，幾乎仍延續(xù)著普通高中教材的形式，很少從專業(yè)知識的教學(xué)需要這個角度去考慮教材的深廣度，當(dāng)專業(yè)教學(xué)中需要相關(guān)知識時，專業(yè)課教師還要自行介紹，教學(xué)效果又慢又差。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)若要為專業(yè)服務(wù)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行改造、擴(kuò)充、加深，對專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識拾遺補(bǔ)缺，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，以便學(xué)生形成合理的知識鏈。當(dāng)然，擴(kuò)充或加深相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，不是為了專業(yè)上一個知識點，包羅萬象地去介紹其相關(guān)知識的全部完整內(nèi)容，而是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實情，結(jié)合專業(yè)的需要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而采取的措施。

隨著國家加快發(fā)展中職教育，中職學(xué)校的招生也隨之?dāng)U大，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，有的甚至連初中的基礎(chǔ)運(yùn)算都難以完成。這就要求中職數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)和中職數(shù)學(xué)的聯(lián)系，幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)知識和技能，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法應(yīng)多樣化

專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)課的教學(xué)不應(yīng)再是簡單的向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，而應(yīng)當(dāng)是一種開放的，是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用。數(shù)學(xué)實踐課就是一個很好的鍛煉提高應(yīng)用能力的方式。實踐學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生初步了解概念和結(jié)論產(chǎn)生的過程，體驗創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改變數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，而且也使學(xué)生提高了能力，包括應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改進(jìn)單一的學(xué)習(xí)方式。

五、完善學(xué)習(xí)評價，注重應(yīng)用能力

對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，要改變以往的“一卷定終身”的模式。應(yīng)注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，思想方法的掌握及創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。評價可以分為課堂和測試兩部分。課堂的發(fā)言、練習(xí)，平時的作業(yè)，期中期末的測試以及數(shù)學(xué)實踐活動都可作為評價的內(nèi)容。這樣，可以對學(xué)生全方位的評價，使每個學(xué)生都能得到成功的體驗，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

中職學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系是不容忽視的，數(shù)學(xué)課必須為專業(yè)課服務(wù)。要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，以專業(yè)課知識為背景改進(jìn)數(shù)學(xué)課教學(xué)，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)，同時在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深化理解數(shù)學(xué)知識，使其數(shù)學(xué)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。只有這樣，才能夠真正讓數(shù)學(xué)課與專業(yè)課得以結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的目的。