陳明東

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同教師采用不同的教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)變得精彩紛呈。為更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，對課堂教學(xué)策略進行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 策略 關(guān)系 情景 習(xí)慣 潛能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.008

初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一時期的學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，我們主動創(chuàng)新教學(xué)策略，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。以下是我對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略幾點探索：

一、和諧關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)

師生間的感情，是打造高效的課堂教學(xué)的重要因素，因此，我們老師要展現(xiàn)自身的道德風(fēng)范，多溝通，多交流，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。增進師生感情的方式有很多，如一個嫻熟而簡單的動作、一句關(guān)心的話語、一個充滿深情的眼神都能拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生求知的欲望和動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的自尊心強，都希望證明自己，得到教師和同學(xué)的認可，所以，教師的鼓勵會大大增強學(xué)生的成就感和自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力和負擔(dān)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。反之，如果教師一味指責(zé)學(xué)生會使師生之間的關(guān)系非常僵硬，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而對教學(xué)活動的開展造成消極的影響。

二、問題情境活躍學(xué)習(xí)

朱熹說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”有質(zhì)疑才能變通和創(chuàng)造，學(xué)生如果不會質(zhì)疑，就很難學(xué)好知識。大量的教學(xué)研究表明：很多學(xué)生成績差的原因不是不夠努力，而是缺乏質(zhì)疑精神。針對這種情況，我們可創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入矛盾狀態(tài)，質(zhì)疑教材知識，并最終獲得新知。如在教學(xué)“有理數(shù)的乘法”內(nèi)容時，教師可先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的有理數(shù)乘法：8×5=8+8+8+8+8，也就是說8×5表示的是5個8相加。同學(xué)們覺得正確嗎？”學(xué)生立刻回答“正確。”然后繼續(xù)提問：“那么8×（-5）又表示的是什么呢？可以認為是-5個8相加嗎？很明顯這是不對的，那到底應(yīng)該怎樣表述呢？”提出這個問題后，同學(xué)們感覺茫然不知所措，不知怎么進行回答。這時就我們需要加以引導(dǎo)：“同學(xué)們可曾記得我們前面學(xué)過正數(shù)與負數(shù)可以表示相反意義的兩個量。另外，我們是通過數(shù)軸進行有理數(shù)加法學(xué)習(xí)的。如向東走8米，再向西走3米，相比起點一共向東走了5米，可以用8+（-3）=5米來表示。同樣的道理，有理數(shù)乘法可不可以也通過數(shù)軸來表示呢？”如此引導(dǎo)，學(xué)生就能很容易弄明白，后面的教學(xué)就會更輕松了。

三、良好習(xí)慣推動學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進作用，它將使學(xué)生終生受益。首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的助推器，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中起到維護、督促和支持的作用。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛好學(xué)習(xí)，并能夠從學(xué)生的興趣、心理特征等出發(fā)，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。

教師還可以通過改變作業(yè)布置形式、不斷豐富作業(yè)內(nèi)容、變換作業(yè)完成方式等方法增強作業(yè)的趣味性，以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可通過有針對性地提問，讓學(xué)生帶著問題去思考，并以問題為指向?qū)ふ艺_的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠明確自己在自學(xué)的目標，這樣即淡化了學(xué)生的任務(wù)意識和學(xué)習(xí)壓力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；另外，教師還可以通過建立學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、互相督促，拓寬學(xué)生的思路，最終取得共同進步，小組合作學(xué)習(xí)形式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，在實踐中不斷提升自身的自我約束力和自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自己的行為，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、巧講試卷互動學(xué)習(xí)

例如，許多學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，面對數(shù)學(xué)測試往往是測試前高度關(guān)注，但測試后成績一出來學(xué)生對待此次測試的關(guān)注度就會明顯降低了。如果這時教師進行數(shù)學(xué)試卷講評，學(xué)生的聽課熱情就會很低。其實，考試的目的，最重要的是幫助學(xué)生對初中數(shù)學(xué)某個階段的學(xué)習(xí)進行恰當(dāng)評價，做到查漏補缺，有則改之，無則加勉，查清數(shù)學(xué)每個階段存在的問題，亡羊補牢是最為關(guān)鍵的考試目的。教師可以不進行試卷判閱，完全可以把判閱任務(wù)交給班里的每名學(xué)生，那就是把試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不能判閱自己的試卷就行，教師邊講解，學(xué)生邊給試卷打分。這樣既節(jié)省了教師勞動，還讓學(xué)生了解到每個考試細節(jié)，以及每個數(shù)學(xué)分數(shù)產(chǎn)生的原因，為養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并發(fā)現(xiàn)自己的答題問題提供良好的實踐平臺。

通過上述事例不難發(fā)現(xiàn)，同樣是不能繞過的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法卻很多。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，動足腦筋也好，還是稍動腦筋也罷，都應(yīng)該適當(dāng)對教學(xué)的過程和重要環(huán)節(jié)做適當(dāng)思考。如果不做任何謀劃，千篇一律地進入課堂，端起書本就口若懸河講起來，不但會浪費學(xué)生的寶貴青春，糟蹋重要的不可重復(fù)的教學(xué)資源，更主要的是根本實現(xiàn)不了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。有時，我們也許稍微動點腦筋，多投入點勞動，就會產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

五、開發(fā)潛能質(zhì)疑學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)新課程標準中明確指出：“要注重學(xué)生能力的開發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，注重心智技能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生思維的靈感，找到學(xué)生身上的閃光點，誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同的建議和看法，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，鼓勵學(xué)生提出別出心裁的想法。同時，面對學(xué)生所提出的奇妙想法，教師要及時收納，并巧妙運用，將發(fā)生在課堂上的不經(jīng)意事件改變成為可以活學(xué)活用的教學(xué)資源。此外，教師要平等對待每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，肯定學(xué)生的真知灼見，對學(xué)生有寬容和理解，注重觸發(fā)學(xué)生的思維火花，讓他們成為快樂的發(fā)現(xiàn)者，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進學(xué)生的個性發(fā)展。實際上，問題的新穎有趣來自于善于觀察的眼睛，因此，數(shù)學(xué)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛，能夠?qū)﹄[含條件進行深入挖掘。因此，數(shù)學(xué)教師要著眼于這一目標，有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們提出有效問題，給予學(xué)生充足的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的想象力和創(chuàng)新能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以新課程標準教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展教學(xué)，注重開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。