羅曦

【摘 要】學(xué)生到高職院校就讀的主要目的，是為了掌握一技之長，物流作為一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)好物流管理課程對學(xué)生具有重要意義。本文就有效的物流管理教學(xué)方法進(jìn)行探析，希望對提高物流管理教學(xué)的有效性有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校 物流管理 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.059

將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，對教師有效進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生有效接受教師講解的知識點都有很大的幫助。學(xué)生到高職院校就讀的主要目的是為了掌握一技之長，物流作為一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)好物流管理課程對學(xué)生具有重要意義。本文就有效的物流管理教學(xué)方法進(jìn)行探析，希望對提高物流管理教學(xué)的有效性有一定的幫助。

一、趣味教學(xué)法

作為一名物流教師，在教學(xué)的過程中不僅要認(rèn)識到有效采用趣味教學(xué)法的重要性，還要在教學(xué)中積極應(yīng)用趣味教學(xué)法。物流作為一門新興的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)的過程中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法具有重要意義。我們可以從以下幾方面加以分析：

1.有助于學(xué)生對知識點的理解。 教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法能夠?qū)⒅R點生動形象的展示出來，較之于采用較為機(jī)械的教學(xué)方法，能夠收到更好的教學(xué)效果。物流管理學(xué)科雖然與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較密切，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會接觸到一些新的事物，教師有趣的講解能夠使學(xué)生更好的理解與掌握知識點。2.吸引學(xué)生的注意力。高校課堂教學(xué)比較自由，因此，在課堂教學(xué)的過程中教師一般會給學(xué)生較大的自由空間，然而由于部分學(xué)生的自制力不夠，可能會出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況，學(xué)生可能在課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)等與課堂無關(guān)的行為。教師如果采用趣味教學(xué)法，將一些學(xué)生十分感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，自然就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識點，達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的?？傊趯嶋H高職物流管理課堂教學(xué)中，教師采用趣味教學(xué)法對提高課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助，希望能夠引起教師的重視。

二、小組合作學(xué)習(xí)法

在物流管理課堂教學(xué)的過程中，教師要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，當(dāng)然，在實現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，也要與學(xué)科的實際情況及學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。結(jié)合物流管理專業(yè)特點，教師在教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。本人在實際的教學(xué)中，將該種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點，而且對提升學(xué)生的能力也有很大的幫助。教師在教學(xué)的過程中，可以先將學(xué)生劃分為若干個小組，這樣針對有討論價值的問題，教師可以隨時組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。例如：教師針對某一種產(chǎn)品讓學(xué)生設(shè)計有效的物流運(yùn)輸渠道，學(xué)生就可以針對這一問題展開廣泛的討論，通過運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識點提出多種不同的方案，不僅使學(xué)生更好的掌握了知識點，而且對學(xué)生能力的提升也有很大幫助。

三、師生角色互換

高校的課堂教學(xué)倡導(dǎo)思想自由與開放，尤其近年來倡導(dǎo)提高大學(xué)生的綜合能力，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會。教師肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的任務(wù)，然而大學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，同時物流管理課程的很多知識點學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能夠掌握，因此，為了使物流管理課堂教學(xué)更加有效，也為了使課堂教學(xué)更加有趣，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該主張實現(xiàn)師生角色的互換，為學(xué)生提供做老師的機(jī)會。例如：教師可以找出知識點比較簡單的章節(jié)，讓學(xué)生在課堂上講解，當(dāng)然，教師可以把學(xué)生劃分為不同的小組，不同的小組成員負(fù)責(zé)講不同的板塊，在準(zhǔn)備授課的過程中學(xué)生群策群力，積極的準(zhǔn)備，使每個學(xué)生都動了起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主人翁地位也得到了體現(xiàn)，學(xué)生對物流管理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚。

四、教師與學(xué)生之間有效的討論

教師在課堂中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，同時又能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的一個有效方法，就是在教學(xué)的過程中與學(xué)生展開有效的討論。高職學(xué)生有自己對事物的見解，在師生交流的過程中，教師才能更好地明白學(xué)生的想法，同時學(xué)生才能更好地接受教師的思想。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生能否與教師就一些問題展開有效的溝通與交流，與教師有著密切的聯(lián)系，只有教師為學(xué)生提供較為自由的課堂氛圍，學(xué)生才敢于大膽的與教師進(jìn)行交流。師生之間有效的溝通與交流，不僅對知識的傳遞有很大幫助，而且對活躍課堂教學(xué)氛圍也有很大幫助。師生之間的有效互動使課堂教學(xué)變得十分熱鬧，整個課堂教學(xué)充滿了學(xué)術(shù)的氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、對課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排

按照教學(xué)大綱，物流管理學(xué)教師在教學(xué)的過程中只要能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行教材上相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)即可，實際上想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師僅僅對學(xué)生進(jìn)行教材上知識點的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，需要教師在課堂教學(xué)的過程中能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行合理安排。本人在實際的教學(xué)中，就注重通過對課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

1.有效的課堂導(dǎo)入。好的開始是成功的一般，因此本人在教學(xué)的過程中注重導(dǎo)入階段的有效性，通過有效的課堂導(dǎo)入能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為有效展開課堂教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.注重知識點的講解。在有效課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，教師注重對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，在對學(xué)生講解理論知識的過程中，將理論知識的講解與實際生活有效結(jié)合起來，能夠更好的幫助學(xué)生理解知識點，同時也使學(xué)生更好的了解理論知識是如何在實際生活中應(yīng)用的。3.留出獨(dú)立思考的空間。在對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解之后，教師還要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生將知識點逐漸內(nèi)化為個人的知識，并在思考的過程中更深入的理解該如何有效應(yīng)用知識點。在學(xué)生獨(dú)立思考的過程中教師還可以設(shè)立一些能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活結(jié)合起來的題目讓學(xué)生思考。

總之，在實際的教學(xué)中有助于高職教師開展物流管理課堂教學(xué)的方法還有很多種，教師要積極的與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

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