羅書武

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推廣，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題也在新的教學(xué)環(huán)境中獲得了不一樣的觀察視角。為此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要注重認(rèn)識提高課堂教學(xué)有效性的積極意義，并能夠根據(jù)具體問題提出適宜的解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 有效性 問題探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.058

課堂教學(xué)的有效性是展現(xiàn)和影響一堂課程的一個重要因素，在這一教學(xué)因素的影響下，無論是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)校在學(xué)科教育方面的投入這些方面都會發(fā)生相應(yīng)的改變。隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了一些積極的教學(xué)效果，但是在具體的教學(xué)過程中還存在一些不足之處，這些不足之處將進(jìn)一步影響甚至阻礙初中數(shù)學(xué)課堂有效性的提高。在這種情況下，教師以及學(xué)校等相關(guān)人員都需要認(rèn)真分析影響課堂教學(xué)效率的問題，并能夠根據(jù)具體問題提出相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。對于影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些因素，我們需要從教師層面、學(xué)生層面以及學(xué)校相關(guān)部門等多個角度入手，對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有一個綜合而又全面的分析，并能夠從多方面入手，采取多樣化的教學(xué)措施來改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。具體來講，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，可以從以下幾個方面加以認(rèn)識。

一、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的積極作用

首先，在新課程改革的教學(xué)背景下，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂有效性的提高就意味著教師的授課內(nèi)容和授課方式，有效地契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對相關(guān)知識的接受能力也會相應(yīng)的提高，比如，在講解三角函數(shù)問題時，教師可以通過簡化教學(xué)技巧和教學(xué)步驟的方式，將“30°”“60°”“90°”角所對應(yīng)的“sin”“cos”“tan”值進(jìn)行系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生一目了然，就可以促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和接納。

其次，在新課程改革的教學(xué)背景下，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是體現(xiàn)和踐行人文化教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。課堂有效性提升的前提和基礎(chǔ)，是教師開始注重并逐漸將學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體放到課堂教學(xué)參與的中心地位和關(guān)鍵地位上來考查。這樣教師將“以教師為中心”的教學(xué)理念成功地轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念層面上來，并在教學(xué)實踐中大力推進(jìn)，這種教學(xué)方法的開展將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)習(xí)自覺性的提高，從而展現(xiàn)人文教育的理念。

再次，在新課程改革的教學(xué)背景下，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，能夠從整體上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，反映到整個初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中來，就是能夠體現(xiàn)和促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而增強初中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的競爭力。

二、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的多種因素

影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素，我們可以從教師層面、學(xué)生層面以及學(xué)校層面這三大方面加以認(rèn)識。首先，在教師層面上。很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，所營造的課堂往往是“唯我獨尊”的，這種教學(xué)理念影響下的教學(xué)氛圍往往是嚴(yán)肅、緊張的，而缺乏輕松環(huán)境氣氛的教學(xué)氛圍，有會容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生的焦躁、不安的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響學(xué)生對知識的接受能力和接受程度。除此之外，教師單一的教學(xué)手法，也容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上不能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，懶散學(xué)習(xí)，最終也會造成學(xué)習(xí)效果的減小，因此，從教師層面上來講，改善教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的一個問題。

其次，在學(xué)生層面上。學(xué)生在初中階段還處于學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)主動性不強的階段，在這種學(xué)習(xí)精神狀態(tài)下存在一部分初中生課堂紀(jì)律維持不好，在課堂教學(xué)中不配合教師講課的現(xiàn)象，而這種不配合教師講課的學(xué)習(xí)行為，影響著教師的教學(xué)內(nèi)容的順利開展以及教學(xué)流程的順利進(jìn)行的同時，也進(jìn)一步影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。師生之間的隔閡最終將會造成“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”這兩者之間互不溝通，不相契合的教學(xué)問題。為此，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)他們良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意和解決的問題之一。

最后，在學(xué)校層面上。由于時代的進(jìn)步和發(fā)展，配合各種教學(xué)方式而產(chǎn)生的教學(xué)手段也在更廣的范圍內(nèi)得到應(yīng)用，在這種情況下，僅僅是教師具備了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)校相關(guān)部門不能夠為教師的授課提供配套的教學(xué)設(shè)備，就有可能會造成教師的教學(xué)技能無從施展的教學(xué)問題。在這一問題上，有關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)備資源配置上的缺失和不足，成為一個引人注目的教學(xué)問題，有待學(xué)校相關(guān)部門加以解決。

三、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體改善措施

第一，教師需要進(jìn)一步將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落實到實處，并能夠采取諸如現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、學(xué)生小組合作交流、情境導(dǎo)入、課堂提問等多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性。第二，對于學(xué)生，教師需要在日常的課堂教學(xué)中注重提醒學(xué)生有意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并能夠采取諸如以上提到的多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，從而不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)增強自我的學(xué)習(xí)積極性，加強自我反思的力度。第三，學(xué)校相關(guān)部門要努力創(chuàng)造配合教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，比如加大對多媒體教室的構(gòu)建，并能夠建設(shè)相關(guān)的講座教師，定期要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)有經(jīng)驗的教師進(jìn)行經(jīng)驗傳授，比如，教師在教學(xué)中容易遇到的一些問題，及其可能采取的解決方式。再比如，對相關(guān)的多媒體操作技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的講解，讓教師能夠?qū)ο嚓P(guān)的技術(shù)操作、課件制作等方面的內(nèi)容和技巧有所了解，有所掌握，這樣就可以避免教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不必要的教學(xué)問題?？傊瑢W(xué)校相關(guān)部門可以以此來提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中教師的教學(xué)還存在一些不足之處，這些不足之處在新課程改革背景的反襯下變得越來越明顯。為此，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)、學(xué)生主體、學(xué)校管理層面的相關(guān)部門人員，需要對教學(xué)中的具體問題采取積極的改善措施，爭取最終實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和改善的教學(xué)效果。