摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步建筑行業(yè)的發(fā)展也如火如荼。高職院校為適應(yīng)市場(chǎng)需要培養(yǎng)了數(shù)量可觀的建筑應(yīng)用型人才?！督ㄖこ虦y(cè)量》作為土木建筑類專業(yè)的核心課程之一發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，該課程的一些教學(xué)方法及內(nèi)容已不適應(yīng)測(cè)量崗位的需要，我們需要對(duì)此進(jìn)行改革，適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐需要。

關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)；措施

在高職院校中，《建筑工程測(cè)量》是土木建筑類專業(yè)中一門理論與實(shí)踐緊密銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課。其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的測(cè)量人員，使其具備實(shí)踐能力，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。此外，它也是建筑工程各個(gè)崗位需要掌握的技能。但是，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)踐需求，它急需改革和整編。

1 教材內(nèi)容的改編

《建筑工程測(cè)量》教材章節(jié)大致有：水準(zhǔn)測(cè)量，角度測(cè)量，距離測(cè)量，地形圖基本知識(shí)，控制測(cè)量，施工放樣與測(cè)量等。在理論教學(xué)中，一方面，一些在實(shí)際中基本用不到的內(nèi)容占用了許多課時(shí)，比如：經(jīng)緯儀測(cè)繪法、四等水準(zhǔn)測(cè)量，鋼尺的精密量距等內(nèi)容。另一方面，教材中對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛的測(cè)量?jī)x器與手段不是沒有就是是簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生好多知識(shí)需要工作崗位現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，非常不便。在測(cè)量工作中，測(cè)量?jī)x器極為重要，而教材中涉及較多的是常規(guī)儀器的使用方法，而這些儀器在建筑業(yè)的不斷發(fā)展中大多都被淘汰。

教材中對(duì)于新興器材的介紹顯得尤為少，新的測(cè)量方法也介紹得微乎其微，這樣培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)型人才根本不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。所以新的教材中需要對(duì)新儀器的原理和使用方法進(jìn)行詳盡的說明，比如：全站儀、RTK、激光掃平儀等。那些已經(jīng)過時(shí)不符合當(dāng)今建筑業(yè)發(fā)展的測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器的介紹應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膭h減，增加測(cè)量課程的含金量。

2 教學(xué)方式的改編

《建筑工程測(cè)量》這門課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)中實(shí)踐性很強(qiáng)，它要求更高的技能性和操作性，需要學(xué)生花大力氣來(lái)完成實(shí)踐部分。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐課程占的比重較低，單單憑借老師課堂上的授課內(nèi)容難以達(dá)到學(xué)生技能性的培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)的實(shí)踐內(nèi)容與建筑實(shí)際中出現(xiàn)的問題偏差較大使得教學(xué)效果更不理想。這種授課方式已不再適合社會(huì)發(fā)展，所以，在新的教學(xué)模式下，要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提倡討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且解決問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂上，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的利處，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，利用動(dòng)態(tài)的展示激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重實(shí)踐部分，讓學(xué)生熟練使用儀器，更好地掌握測(cè)量方法，將其運(yùn)用于實(shí)際建筑施工中。實(shí)踐中，確定合理的實(shí)踐項(xiàng)目，教師做好實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作，在教學(xué)方法上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要活動(dòng)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，切合當(dāng)下建筑領(lǐng)域的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)大綱的要求注重實(shí)踐的目的要求，實(shí)踐的原理、步驟、方法和實(shí)踐中應(yīng)該注意的事項(xiàng)來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高并加強(qiáng)，最后順利通過考核，快速地適應(yīng)崗位需求。實(shí)踐鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。此外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該適時(shí)地更新新興的測(cè)量?jī)x器，讓學(xué)生充分地接觸新型儀器。制定好合適的實(shí)驗(yàn)室制度，將實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，讓學(xué)生在課堂外的時(shí)間利用儀器進(jìn)行練習(xí)充分掌握課堂上的知識(shí)，熟練掌握儀器的使用方法，增強(qiáng)動(dòng)手能力，畢業(yè)后能更快地適應(yīng)崗位工作需要。

3 考核方式改革

在目前的考核方法中，總評(píng)成績(jī)?yōu)槠谀┛荚嚦煽?jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%，比較依賴于學(xué)生期末考試的發(fā)揮和平時(shí)的課堂表現(xiàn)而這些并不能完整地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度也不能真實(shí)的展示學(xué)生的測(cè)量技能。因此，在考核方法上必須采取多元化的方式，除了期末考試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告外還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造了解，測(cè)量?jī)x器的操作能力和測(cè)量方法的掌握程度。增加一些測(cè)量在實(shí)際工程中的應(yīng)用問題，考核學(xué)生解決問題的能力。實(shí)行“雙證”考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，使其畢業(yè)時(shí)同時(shí)拿到技能證書和畢業(yè)證書。在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、提高階段到最后的考核，在這個(gè)過程中，能不斷地提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的實(shí)踐測(cè)量能力大大提高，培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求。

4 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德觀的培養(yǎng)

完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，這個(gè)和能力要求不分上下，甚至要比能力要求還要重要。有了良好的職業(yè)道德觀，學(xué)生的職業(yè)生涯才會(huì)越走越好。在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，相互協(xié)作的職業(yè)道德；一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

5 教師專業(yè)知識(shí)的更新

教師的角色非常重要，他決定了學(xué)生的技術(shù)水平。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，高速度、加速度，所以我們的知識(shí)在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展中也不斷更新改版，這就需要我們老師也不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí)通過各種方式和渠道，提高自身的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。而且，很多高職院校的老師是青年教師，而他們中的大多數(shù)又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，這些青年教師更應(yīng)該積極地參加校內(nèi)外組織舉辦的各種培訓(xùn)及科研活動(dòng)。并且應(yīng)該利用假期的時(shí)間深入到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中了解建筑行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，更新和提升自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作技能。并在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在今后的工作中用得上，不落伍。

6 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)建筑業(yè)的發(fā)展，我們對(duì)教學(xué)應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母母?，刪減一部分不適用的理論教學(xué)內(nèi)容，從建筑工程測(cè)量的各個(gè)角度入手，將教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、考核方法的改革、學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，老師專業(yè)知識(shí)的更新結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)，提升教學(xué)的質(zhì)量。課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在今后的生活中我們要共同努力，不斷探索與實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：劉仲寧（1990-），男，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰寧城縣人，本科，助理講師，研究方向：建筑工程測(cè)量、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)等建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)研究與改革。