曹甜東　盧正紅　陳暢子

摘 要：機械電子工程專業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展緊缺的專業(yè)，是一門應用性極強的專業(yè)，是與地方經(jīng)濟發(fā)展對接緊密的專業(yè)，在我國高教領(lǐng)域又一重大改革之季，應用型本科高校加快轉(zhuǎn)型步伐，積極開展機械電子工程專業(yè)人才培

養(yǎng)定位研究，向社會輸送合格的、機電復合性的高技能型人才。關(guān)鍵詞：應用型高校轉(zhuǎn)型；復合型人才；人才培養(yǎng)定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”[1]機械電子工程是機械、電子、計算機控制等技術(shù)有機結(jié)合的一個復合專業(yè)，如圖1所示，它代表著機械工程技術(shù)革命的前沿方向，是一個不斷通過學科交叉、技術(shù)融合和創(chuàng)新的新型工程應用學科，旨在培養(yǎng)未來的機械電子工程師。

1 社會對應用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求

隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級步伐加快，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

2015年10月教育部出臺《教育部關(guān)于本科高校向應用型轉(zhuǎn)型的指導意見》[2]，要求“各地各高校要從適應和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，擺在當前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展?！?/p>

2014年3月中國教育發(fā)展高層論壇上，教育部魯昕副部長談中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時，提出教育部將對1600～1700多所高等教育院校進行改革，改革的核心是向應用型技術(shù)大學轉(zhuǎn)變，改革的重點在人才培養(yǎng)模式上：淡化學科、強化專業(yè)、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。應用技術(shù)大學重點能培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展的高層次應用技術(shù)技能型人才。

2 機械電子工程專業(yè)的社會使命

2.1 社會經(jīng)濟發(fā)展需求

制造業(yè)正向高精化、數(shù)字化、自動化發(fā)展，新型機電設備層出不窮，對機電專業(yè)人才需求正逐步擴大。

根據(jù)國家人事部最新統(tǒng)計預測，在未來十幾年內(nèi)“機電一體化”專業(yè)技術(shù)人才將是社會急需緊缺的人才，尤其是高技能的應用型人才奇缺。2009 年中國社會科學院《社會藍皮書》，對 2007 屆大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，就業(yè)率最高的前10個本科專業(yè)中，機械電子工程本科專業(yè)位居榜首，就業(yè)率達100%，且職業(yè)月薪較高，約3000元左右（李春玲“中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查” [8]）， 2013年大學本科就業(yè)排行榜中，機械類共 8 個專業(yè)，機械電子工程專業(yè)在機械類專業(yè)中排名第2位，在整個工學大類中排名第11位[9]。

2.3 學科專業(yè)建設的需要

高校中人才培養(yǎng)通常分為基礎(chǔ)研究開發(fā)型和應用技術(shù)技能型兩大類型，其中應用技術(shù)技能型人才有三種：工程師、高級技工和高素質(zhì)勞動者。雖然研究型人才對國家非常重要，但是，社會發(fā)展需求量更多的是應用技術(shù)技能型人才，這類人才是推進高新技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，特別是技術(shù)技能型中的工程師層次人才應具備融合多學科知識的能力，是一種復合型專業(yè)技能人才。

長期以來，國內(nèi)在機電一體化技術(shù)的應用開發(fā)推廣上，基本上采取由不同學科的專業(yè)人員組成團隊完成。團隊優(yōu)勢是不同學科的專業(yè)人員對各自學科有比較深厚的功底，但缺乏其它學科知識，在合作中由于各自強調(diào)各自學科的要求，不能做到將各學科知識有機融合，特別是機電一體化技術(shù)涉及到機械、電子、計算機和控制等多學科領(lǐng)域知識，存在技術(shù)協(xié)同方面的障礙。

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)可分為研究生、本科生和?？粕齻€層次。在研究生層次上，幾乎每一個有機械工程一級學科的學校都開設了機械電子工程專業(yè)，每年培養(yǎng)數(shù)以萬計的機械電子工程高層次人才。在?？茖哟紊?，幾乎所有的工科職業(yè)技術(shù)院校都設立了機電一體化專業(yè)，每年培養(yǎng)大批的機電一體化高職高專學生[5]。相對來說，本科層次的機械電子工程專業(yè)畢業(yè)生較少，目前，大約有九十所高校設置機械電子工程本科專業(yè)，機械電子工程專

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業(yè)應用型本科教育有效填補了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的缺失。

3 機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位及發(fā)展建議

3.1 機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

培養(yǎng)具備機械、電子、控制等學科的基本理論和基礎(chǔ)知識，能在機電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設計制造、研究開發(fā)、工程應用、運行管理等方面工作的高素質(zhì)復合型工程技術(shù)人才。要求學生主要學習機械工程、電子技術(shù)、控制理論與技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受機械電子工程師的基本訓練，具有開展機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設計、制造、服務以及性能測試與仿真、運行控制與管理等的基本能力[11]。

3.2 發(fā)展建設的舉措

緊密結(jié)合高校轉(zhuǎn)型建設的思路：人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接、采取校企合作和工學交替的方式開展人才培養(yǎng)。

3.2.1

深入廣泛地開展調(diào)研，形成應用技術(shù)技能型機械電子工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

收集相關(guān)資料，全面深入了解就業(yè)市場對本專業(yè)人才的需求情況；深入機械電子工程專業(yè)人才所從事的工作崗位，與企業(yè)專業(yè)共同探討就業(yè)崗位對機械電子工程本科專業(yè)人才要求；走訪企業(yè)和高校等機電方面的專家，研究形成較為科學的機械電子工程專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)方案。

3.2.2

采取“校企共建”方式建設機械電子工程專業(yè)

與相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案共建協(xié)議，建立由學校、企業(yè)和兄弟院校相關(guān)專家組成的專業(yè)建設指導委員會，讓機械電子工程本科專業(yè)建設緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，保證人才培養(yǎng)規(guī)格不落后科技發(fā)展的要求。

傅翔、席敏老師：

3.2.3 加強適應應用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特色師資隊伍建設

利用學校引進人才的優(yōu)惠政策，有重點地引進高水平的機械電子工程方面專家、教授作為本專業(yè)的學科帶頭人；利用學校轉(zhuǎn)型提升師資隊伍建設相關(guān)制度，鼓勵中青年教師開展學歷學位進修提高，提高機械電子工程專業(yè)師資隊伍教學水平和科研能力；按照“不求所有，但求所用”的理念，實施“引智”工程，聘請名譽教授、客座教授和兼職教授，發(fā)揮著名專家學者在引領(lǐng)學科專業(yè)建設方面的作用，使他們成為校內(nèi)外聯(lián)系的橋梁和紐帶；利用校企合作平臺，建立一支由企業(yè)、科研院所中專業(yè)素質(zhì)高、實踐經(jīng)驗豐富、教學能力強的高級工程技術(shù)人員、管理人員組成的兼職教師隊伍，豐富機械電子工程專業(yè)師資隊伍；加強在職教師實踐能力的培訓鍛煉，通過頂崗工作、掛職鍛煉、短期培訓和項目合作等方式，提高實踐教學能力，實現(xiàn)師資隊伍“雙師型”建設。

3.2.4 加強工程實踐教學的硬環(huán)境建設

應用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中實踐教學是關(guān)鍵，需要強大的硬件條件支撐。因此，必須加大教學基礎(chǔ)硬件設施建設，加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，強化實踐育人環(huán)節(jié)；加強與企業(yè)和單位共建實訓基地，發(fā)展與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的合作，推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯(lián)合培養(yǎng)人才機制。

3.2.5 大力推進產(chǎn)學研協(xié)同的應用技術(shù)研究與創(chuàng)新

開展與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會及社會團體的橫向聯(lián)合與深度合作，建設技術(shù)研發(fā)中心、工程技術(shù)中心、研究所、重點實驗室等，強化技術(shù)集成與創(chuàng)新，提升學校科技服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

4 結(jié)論

應用型本科高校建議緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025等國家重大戰(zhàn)略，加強機械電子工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位研究，形成科學的合理的高素質(zhì)復合型機電一體化人才培養(yǎng)方案，為機電行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟輸送用得上的機械電子工程專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[R].北京：2010.7.[2]《教育部關(guān)于本科高校向應用型轉(zhuǎn)型的指

導意見》[R].北京：2015.10.

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[4] [日 ]石井威望 .機械電子學 [M].盧伯英譯 .科學出版社，1991.

[5]李建民 . 關(guān)于我校增設機械電子工程本科專業(yè)的可行性分析 [J].三江學院學報，2010，第 6卷（6期）.

[6]《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐與政策研究報告》（2013年）[R].北京：2013.11.

[7]董洪亮 .地方本科高校該轉(zhuǎn)型了 .人民日報，2014年 5月 8日（18版）.

[8]李春玲 .中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 [R].北京：社會科學文獻出版社，2008.12.

[9] 《2013年中國大學生就業(yè)報告》[R].北京：社會科學文獻出版社，2013.6.

[10] 《促進中部地區(qū)崛起規(guī)劃》[R].北京：國家發(fā)展和改革委員會，2010.1.

[11]《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[R].北京：高等教育出版社，2012.