王湛森（廣州科技貿易職業(yè)學院，廣東廣州510000）

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社會工作視角下的高職院校愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育

王湛森
（廣州科技貿易職業(yè)學院，廣東廣州510000）

摘要：本文在闡明高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育意義的基礎上，提出高職院校運用社會工作方法實施愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的主要途徑，并就高職院校愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的績效評估提出建議。

關鍵詞：社會工作；高職院校；統(tǒng)一戰(zhàn)線；教育

一、高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的重要意義

愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線是指由中國共產黨領導的，由各民主黨派參加的，包括社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者組成的廣泛的政治聯(lián)盟。毛澤東同志曾經把統(tǒng)一戰(zhàn)線與武裝斗爭、黨的建設一起列為黨在中國革命中戰(zhàn)勝敵人的三個法寶。在新的歷史條件下，我國要全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化建設，就必須高度重視統(tǒng)一戰(zhàn)線的這個“傳家寶”，團結一切可以團結的力量共同奮斗。在全社會開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育是推動統(tǒng)戰(zhàn)工作的有效抓手。高職院校作為培養(yǎng)高等技術應用型人才的主陣地，開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育具有以下重要意義：

（一）是鞏固和發(fā)展新時期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的關鍵一環(huán)

縱觀黨和國家的歷史，統(tǒng)一戰(zhàn)線在革命、改革開放、建設時期都為各項事業(yè)的發(fā)展貢獻良多。當前，我們要推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢就要不斷鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。加強教育是有力保障。近年來，高職教育迅速發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的高技能應用人才為經濟發(fā)展和社會進步提供了智力支持。在高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育，有助于廣大青年深入學習了解愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本任務、主要內容和豐富內涵，使愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線思想扎根于青年。這是新時期鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的關鍵環(huán)節(jié)。

首先，鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線離不開高職青年學生。青年學生是推動社會進步的生力軍。統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)的發(fā)展壯大需要有志青年在實踐中為之拼搏奮斗。培養(yǎng)實踐應用型人才的高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育可以使統(tǒng)戰(zhàn)思想薪火相傳、后繼有人。其次，高職院校是新時期統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要對象。高職院校的師生是具有高等教育背景的知識分子，對其開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育是統(tǒng)戰(zhàn)工作的一項重要內容。

（二）是加強和改進高職院校思政教育的應有之義

高職院校人才培養(yǎng)的首要目標是造就政治合格，思想過硬的應用型人才。高職院校思政教育的情況關乎人才培養(yǎng)的成敗。我國改革開放三十多年來，人們的生活方式，文化取向、價值理念發(fā)生了深刻的變化。這給高職院校思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)。新形勢下，加強和改進高職院校思政教育是一項迫切的現實課題。在高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育正是其應有之義。

一方面，愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育使高職院校思政教育的內容更加豐富。傳統(tǒng)的思政教育內容往往局限于教材圈定的范圍，選材面較窄。將愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育納入思政教育中有利于充實內容。另一方面，愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育為高職院校思政教育提供新的思路。在開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的過程中，可以不斷總結教學經驗，改進教學方法，創(chuàng)新教學理念。

（三）是提升和增強高職學生綜合素質的重要之舉

高職院校學生不僅應具備基本的職業(yè)技能素質，而且要具備適應社會發(fā)展和實現自我超越的綜合素質。學生綜合素質的高低是衡量高職院校人才培養(yǎng)的重要尺度。愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育有利于高職學生開闊視野、拓寬知識。增長才干。

二、社會工作視角下高職院校實施愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的主要途徑

社會工作是一種幫助人和解決社會問題的工作。它幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者；預防和解決部分經濟困難或生活方式不良而造成的社會問題；開展社區(qū)服務，完善社會功能，提高社會福利水平和社會生活素質，實現個人和社會的和諧一致，促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展。個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三大基本方法。高職院?？梢越梃b這些方法，結合自身特點，探索開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的途徑。

（一）立足個案工作方法，實施專業(yè)對口教育

1、個案工作的基本理論

個案工作方法注重將個體放進特定的環(huán)境中，考察個體與環(huán)境之間相互影響的過程和方式。人本模式是個案方法的基本模式之一。人本模式認為個體自身存在重大潛能。對個體實施教育要達到一定目標需要考慮環(huán)境和個體差異的影響，采取符合“人性化”、“個性化”的措施。尊重個性、以人為本是其核心理念。

2、個案工作在高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育中的應用

基于個案工作方法的啟發(fā)，高職院校實施愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育可以有以下途徑：首先，創(chuàng)設情境教學，發(fā)揮學生潛能。學生在接受愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的過程中，既是受教育者，同時也是學習的主體。要相信學生具有潛能，將接受到的思想教育外化為行動實踐。在開展教育過程中要注意創(chuàng)設情境教學，調動學生的主觀能動性；其次，進行個性化輔導，做到因材施教。尊重個性化差異是因材施教的前提。適當地張揚學生的個性特征不僅不會影響學生接受愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的教育，而且會使教育效果事半功倍；再者，發(fā)揮專業(yè)特長，實施對口教育。高職院校不同專業(yè)背景的學生具有各自的技能優(yōu)勢。對不同專業(yè)的學生實施愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育應結合專業(yè)特點，做到有的放矢。要做到這點，應遵循的流程如下圖所示：

（二）借力小組工作方法，實施群體互動教育

1、小組工作的主要理念

小組工作是將兩個以上具有共同需求的成員組織在一起，通過小組活動過程及組員之間的互動和經驗分享，促進組員轉變和成長，以達到一定目標的過程。小組工作具有以下理念：第一，小組成員具有相同或相似的目標追求。正是有著共同的目標追求，才能使之相互產生認同感，組員之間也會有較高的相互影響度；第二，強調小組成員的民主參與，主動分享。在小組成員相互的分享交流中，可以達到共同成長的目的；第三，注重團體的動力。小組工作注重團體在解決問題、實現目標中的發(fā)展動力，強調引導小組成員建立團結互助的合作關系，共同見證和陪伴小組成員的進步和成長。

2、小組工作在高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育中的應用

高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育可以借力小組工作方法的理念和技巧，實施群體互動教育。主要的途徑有以下幾點：一是組建學生社團，構建教育載體。學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿，自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。組建關于愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的學生社團實際上是構建教育載體。通過這個載體，高職學生可以就愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線思想作相互探討，深化認識；二是聯(lián)動團學組織，共筑育人平臺。開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育是一項系統(tǒng)工程，不能單打獨斗。高職院校的團學組織是學生思想管理工作的重要力量，是學校聯(lián)系學生的橋梁和紐帶。團學組織對廣大青年學子具有強大的號召力。團學組織可以通過聯(lián)誼座談、讀書報告、主題班會等形式助力愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育。加強與團學組織合作，打造愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的更大的育人平臺是增強教育實效的得力舉措；三是融合校園文化，營造良好氛圍。校園文化是對青年學生“潤物無聲”的教育。校園文化形式多樣，具有生動活潑、貼近學生生活實際、易被學生接受等特點。將愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育與校園文化有機融合，營造積極向上的文化氛圍可以使學生在潛移默化中接受熏陶，提高認識。

學生社團、團學組織和校園文化在高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的過程中相互配合，相互促進。三者關系如下圖所示：

（三）結合社區(qū)工作方法，實施社會實踐教育

1、社區(qū)工作的關注焦點

社區(qū)工作是社工運用專業(yè)方法解決社區(qū)問題、促進社區(qū)發(fā)展的方法和活動。社區(qū)工作關注的焦點有以下幾點：一是注重行動實踐。在實踐中發(fā)現和解決存在問題是社區(qū)工作的一大亮點；二是富有反思精神。對實際問題的反饋與分析可以更好地指導實踐。

2、社區(qū)工作在高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育中的應用

結合社區(qū)工作方法，高職院校可以通過以下途徑開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育：首先，開展社區(qū)走訪，了解社情民意。愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線是要團結一切可以團結的力量為現代化建設服務，為人民服務。讓高職學生到走訪社區(qū)，了解社區(qū)群眾的需求和心聲才能落實學以致用；其次，參與社區(qū)活動，開展社會實踐。高職學生在學習了愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線思想后應該將理論聯(lián)系實際，重視開展社會實踐。在參與各類社區(qū)活動的過程中，青年學生可以經受鍛煉，增長才干；再者，總結實踐經驗，交流心得體會。對實踐過程遇到的問題和獲得經驗應加以總結，是富有批判和反思精神的體現。在參與社區(qū)走訪和社區(qū)活動之后，應該及時讓高職學生交流經驗，分享心得

三、高職院校愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的績效評估

高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的績效評估是指運用科學的研究方法和技術，客觀、系統(tǒng)地評價教育的結果，考察教育是否達到了預期的目的和目標的過程。要實施有效的評估，可以從以下方面著手

（一）明確績效評估目標，彰顯評估的針對性

所謂績效評估目標是指給評估者和被評估者提供所需要的評價標準，以便客觀地討論、監(jiān)督、衡量績效?？冃гu估目標是有效績效管理的基礎。高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育設立績效評價目標不僅有利于教育沿著正確的方向進行，而且有利于彰顯評估的針對性?？冃гu估目標應具有可行性，切忌好高騖遠，脫離實際的空洞口號。另外，績效評估目標的確立應該廣泛征求意見，凝聚集體智慧。這樣做可以更好地調動高職院校師生開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的積極性。

（二）建立評估指標體系，關注評估的科學性

評價指標體系是指由表征評價對象各方面特性及其相互聯(lián)系的多個指標，所構成的具有內在結構的有機整體。建立評估指標體系是評估目標的具體化。評估指標體系的質量事關評估的科學性和有效性。建立科學的評估體系要注意把定性指標和定量指標有機結合起來。定性指標是指無法直接通過數據計算分析評價內容，需對評價對象進行客觀描述和分析來反映評價結果的指標。定量指標是可以準確數量定義、精確衡量并能設定績效目標的考核指標。將定性指標與定量指標相互結合可以使評估指標體系可加科學有效。

（三）落實評估監(jiān)督責任，確保評估的公正性

評估的公正性是高職院校愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育的績效評估的生命線。沒有客觀公正，評估活動的價值將一無所有。確?？冃гu估公正性的前提是要嚴格落實評估監(jiān)督責任。一方面，要確定評估監(jiān)督責任的主體。在對高職院校開展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線教育評估時應請獨立的第三方承擔評估監(jiān)督任務。另一方面，要將責任具體落實到人。為了避免相互推諉，逡巡抵賴的發(fā)生，就不能將監(jiān)督責任“大而化之”，而要落實到具體的個人，使之心存敬畏，謹慎從事，勇于擔當責任。

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［責任編輯：杜聯(lián)藩］

作者簡介：王湛森（1983—），男，廣州科技貿易職業(yè)學院講師，經濟師。主要研究方向：思想政治教育

收稿日期：2015-10-15

基金項目：本文是廣州市教育科學規(guī)劃青年專項課題《大學生人文素質研究——以高職院校網絡青年自組織研究為例》（課題號12A204）的研究成果之一

中圖分類號：D613

文獻標識碼：A

文章編號：1671-6946（2016）01-0062-04