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摘 要： 語言口語能力需要輸入和積累大量的語言素材，我們很難給孩子提供很好的日常外語語言使用環(huán)境。對每一位外語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的，朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要方法。

關(guān)鍵詞： 外語教學(xué) 朗讀背誦 能力培養(yǎng)

一

語言是交流的工具，語言口語能力需要輸入和積累大量的語言素材。中國學(xué)生平時接觸的都是漢語，即使學(xué)了外語，平時也幾乎不說，更談不上運用。因此，中國學(xué)生很難從生活中得到輸入外語語言素材的機會。日常生活中我們都很難給孩子提供很好的外語語言環(huán)境，很難接觸到純正的外語；如果想用外語交流，必須具備一定的水平和交流對象，這些都不太容易具備。學(xué)生只能在每周有限的外語課堂上獲取一些外語知識，其他時間很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固，課堂上教師大多注重語法、詞匯等知識的講解，而忽視口語練習(xí)。這樣，往往造成大部分學(xué)生根本不開口讀說外語，更糟糕的是很多教師課堂上很少說外語，這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生的聽說訓(xùn)練，不利于學(xué)生口語能力的發(fā)展。朗讀和背誦課文能夠讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，了解單詞和詞組在實際使用時的用法、搭配和其他的語氣特征，做到學(xué)用結(jié)合；朗讀和背誦是整個文章或句子一起理解和接受，所以對于單個語言單位（單詞、語法要點、搭配等）的記憶更牢固。學(xué)生要背會一篇外語課文，必須多讀，大聲朗讀，這樣對于學(xué)生形成良好的語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助學(xué)生強化語流、語速，迅速提高外語口語水平；為學(xué)生提供用外語、說外語的語言環(huán)境，純外語的語言資料，彌補中國學(xué)生學(xué)外語的不足。學(xué)生把一篇外語課文能流利背誦出來，會獲得學(xué)習(xí)外語的巨大樂趣和成就感?；谝陨隙喾N原因，我認(rèn)為朗讀和背誦顯得尤為重要。

對每一位外語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其是對小學(xué)從未接觸過外語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生外語口語表達(dá)能力和外語成績的有效途徑。同時，朗讀和背誦是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴外語”的好方法。另外，我認(rèn)為朗讀和背誦有以下幾點好處：

首先，朗讀和背誦不受環(huán)境限制，可以在任何環(huán)境下朗讀和背誦。我們只要給學(xué)生有自由掌握的時間和內(nèi)容背誦，學(xué)生就可以在課下任何時候自己背誦。

其次，朗讀和背誦不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用過多的時間來完成，學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，可以在課前課后，也可以在飯前飯后，甚至在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地朗讀和背誦。

再次，通過朗讀和背誦，能積累有用的外語短語、句子和習(xí)慣用語；能擴(kuò)大視野，儲存大量有用的外語信息；通過朗讀和背誦，可以了解說外語國家的風(fēng)俗、文化等；朗讀和背誦的同時，眼、耳、口等感覺器官并用，綜合提高聽說讀寫能力。朗讀和背誦的多了，自然就形成了外語語感，語感一旦形成，說外語就容易多了。

最后，朗讀和背誦是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語速和口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀和背誦，尤其是模仿正確、地道的外語語音語調(diào)，可以幫助自己盡量說地道的外語。掌握說外語的種種技巧，注意連讀、失去爆破、弱重讀等，口語表達(dá)能力自然就提高了，口語能力提高了，外語成績也就提高了。

二

朗讀和背誦對學(xué)生學(xué)外語至關(guān)重要，這就要求教師一開始就教會學(xué)生朗讀和背誦，教給學(xué)生行之有效的方法。我在近二十年的外語教學(xué)過程中摸索出了一些朗讀和背誦外語的方法。

1.詞、句、篇，先短后長，先易后難。課文是由詞組和句子構(gòu)成的，所以背課文必須先掌握詞、詞組和句子，先易后難。開始可以讓學(xué)生背一兩句、幾句，不要貪多，慢慢增加，讓學(xué)生感到背外語課文并不難，樹立學(xué)好外語的自信心。這樣，學(xué)生背外語課文會感到越來越容易。

2.理解背誦的對話和短文，弄清漢語意思。我在教學(xué)中遇到每一篇對話、短文都要求學(xué)生背誦，但是，要求不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。為了照顧外語成績差的學(xué)生，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解要求背誦的材料，弄清楚它的意思。只有在這個基礎(chǔ)上才能要求學(xué)生努力背，死記硬背是沒有效果的。到了初二、初三外語課文變長，首先引導(dǎo)、幫助學(xué)生要弄懂課文意思、文體。記敘文要弄清文中的人、事、物、時間、地點等，說明文要明白文中主要說的對象和特征，議論文要弄明白所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關(guān)系，——這對學(xué)生是難點，需要教師在教學(xué)時重點關(guān)注。

3.解決生詞（讀音、拼寫、意思、用法等）。學(xué)生將不會讀的單詞找出來，通過在小組里學(xué)習(xí)或聽教師的示范朗讀來幫助學(xué)生掃除障礙。詞讀不準(zhǔn)音或不會讀是背誦的一大障礙，一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響背誦的信心。為此，可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時，也要注意句子的語調(diào)、不完全爆破、重讀等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，強化背誦的效果。

4.關(guān)注重點短語和句型。重點短語和句型就如同人的骨架一樣，支撐著一篇短文成為整體。所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握課文中的重點短語和句型，加強記憶、認(rèn)真讀背。背誦課文，短語句型領(lǐng)先，這樣學(xué)生根據(jù)短語句型可以容易地把一篇外語課文復(fù)述背誦住。很多教師用的“挖洞”背課文法就是將這些短語和句型挖去，既鞏固了重點短語和句型，又有利于背課文，何樂而不為呢？

教無定法，學(xué)無定法，只要學(xué)會就是好方法，能背住外語詞組、句型、對話和課文的方法都可行。因此，我從初一就要求學(xué)生重視朗讀和背誦。初一是基礎(chǔ)，學(xué)生剛接觸外語，對外語的好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師一定抓住這個時機，運用各種的方法，讓學(xué)生大聲朗讀，背誦重點詞組、短語、句型、精彩段落和短文，打好學(xué)習(xí)運用外語的基礎(chǔ)，對接下來的教與學(xué)都有好處。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好外語，與在初一沒有打好基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，朗讀和背誦對學(xué)生學(xué)外語會起到事半功倍的效果。由于初一時不讀、不背，結(jié)果單詞、短語不會讀，更不用說記憶了。到了初二、初三，有的學(xué)生下定決心學(xué)好外語，但由于以前學(xué)過的單詞、課文不會讀，而不知從哪里下手。

如果學(xué)生從初一學(xué)外語開始就養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，大聲朗讀，積極背誦，時間長了自然就會記住其中的一些習(xí)慣用法、句子、段落和短文。那么到了初二、初三就很自覺地朗讀、背誦外語，不愁學(xué)不好外語。因此，初一的學(xué)生要珍惜時間，在學(xué)外語的過程中，要盡量放出聲來朗讀外語，多背外語，這樣等上了初二、初三，學(xué)外語就輕松多了。初二、初三外語成績差的學(xué)生也不要灰心喪氣，對外語學(xué)習(xí)失去信心，只要抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的外語句子，精彩的段落，典型的外語短文，外語成績就會提高。