崔美濤

摘 要： 教師備課時要想到哪些知識與哪些生活相聯(lián)系，生活中哪些地方可以使用到，盡量做到在實際情景中融入數(shù)學(xué)知識，而不是干巴巴地就知識講知識。只有教師所教授的內(nèi)容與生活實際貼近的時候?qū)W生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會進入學(xué)習(xí)角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值，增強理解和應(yīng)用的信心。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

隨著新課程在現(xiàn)代教學(xué)過程中的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念隨之發(fā)生了深刻變化，如何在新的觀念和新的要求下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行相應(yīng)調(diào)整，是必須重視且落實的問題。作為數(shù)學(xué)教師，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們必須認(rèn)識到新課改是創(chuàng)新和繼承并存的過程，善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?，F(xiàn)我就新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、讓“生活”走進課堂，增強數(shù)學(xué)的實用性

學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？無非是為了現(xiàn)在和將來解決生活中的實際問題，增強在未來社會上生存的本領(lǐng)。這個問題似乎淺顯，卻值得我們進一步思考。因為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，老師多是圍繞教學(xué)重點、難點費盡腦汁設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生明白掌握知識點，會解題，少錯題，覺得學(xué)生題題都對課堂就是成功的，而主動把課堂問題和實踐事件聯(lián)系起來的很少，成績好而能力差往往成為一些學(xué)生的短板。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實，這也是當(dāng)前課程改革的一大精髓。這就要求我們在備課的時候要想到哪些知識與哪些生活相聯(lián)系，生活中哪些地方可以使用到它，盡量做到在實際情景中融入數(shù)學(xué)知識，而不是干巴巴地就知識講知識。有學(xué)生喜聞樂見的例子，就要替代枯燥的例題；能通過動手操作學(xué)習(xí)的，就不強硬灌輸；能結(jié)合生活實際通過小組探究解決的問題，就不就書講述，要從生活中來，到生活中去，讓“生活”走進課堂。

二、把學(xué)習(xí)變成具體的感受，增強數(shù)學(xué)的體驗性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是孩子一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地愛數(shù)學(xué)，主動地學(xué)數(shù)學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵是加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在實踐中的感受，讓數(shù)學(xué)知識具體化、生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時心智活動離不開具體實物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活環(huán)境感到親切有興趣。只有教師所教授的內(nèi)容與生活實際貼近的時候他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會進入學(xué)習(xí)角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值，增強理解和應(yīng)用的信心。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活原型入手，盡可能用具體的事物替代邏輯的排列，用生活實例喚醒他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成學(xué)生對具體生活知識性的感受體驗。

三、把教材圖畫變成情境，增強課堂的生動性

翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫、生動有趣的故事、深受歡迎的卡通造型。不僅給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)賦予了生命，更為教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為數(shù)學(xué)教育者提供了很多豐富的情境圖，實際上是將編者對人生的理解對現(xiàn)實的看法轉(zhuǎn)化到書本上，以圖的形式展現(xiàn)出來，但并不是讓廣大教師局限在這個圖中，就圖講圖，就知識講知識。我們在教學(xué)實際中可以體會到教師拿著實物走進教室，動口動手創(chuàng)造真實的情景，讓學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)角色，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟更多學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在生動形象的情景中遨游數(shù)學(xué)的海洋，體會其中的樂趣，增長生活實踐的技能和經(jīng)驗。

四、把平等作為的基礎(chǔ)，增強課堂的和諧性

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了新的要求，適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，充分尊重學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了體現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，尊重有過錯的學(xué)生，尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生的同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。第二，平等對待學(xué)生。美國從來不分好學(xué)生壞學(xué)生，認(rèn)為每個孩子都是好孩子。要充分估計每個孩子的潛在能力，對于課堂回答的不完全正確的答案，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每個孩子都能抬起頭來，能體體面面地坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己的無能。最后，要學(xué)會贊賞學(xué)生。課堂上要贊賞每一位學(xué)生的獨特性，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和展現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教師和教科書的質(zhì)疑，通過課堂上老師學(xué)生的平等、民主共處不斷打造和諧有效的教學(xué)課堂。第三，尊重學(xué)生的主體地位，安排教學(xué)活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是一種無形的力量，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教師不僅要做好“配角”的工作，還要當(dāng)好“導(dǎo)演”，有意識引導(dǎo)學(xué)生進入“角色”，潛移默化，營造和諧的課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果事半功倍。在講授內(nèi)容之前，教師要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計有關(guān)問題。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，營造民主、活躍的課堂氣氛，使他們輕松進入學(xué)習(xí)情境。同時，教師要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，展示自己的才華，使學(xué)生從內(nèi)心佩服老師，喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，學(xué)生“親其師”，“信其道”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會積極性高漲，成績自然而然會提高。

總之，新課改新理念提出的要求將時時刻刻挑戰(zhàn)我們原有的教育教學(xué)模式和思維，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了許多思考。面對新課改，每位教師都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索和實踐的過程。在這一過程中，我們觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、教學(xué)方法技能的提高，都將體現(xiàn)在每個課堂教學(xué)活動中，讓我們通過積極實踐和不斷思考，在新課改的征途上蹄疾步穩(wěn)，不懈進取，努力取得豐碩的成果，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好更快地達到新課標(biāo)的要求。

參考文獻：

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