劉翠芬

摘 要： 在高中階段，數(shù)學對于學生來說是非常重要的學科。因為數(shù)學學習成績對于學生的高考及以后的發(fā)展都會有重要影響。為了能夠在起始階段讓學生更牢固地掌握數(shù)學知識，就需要教師針對學生起步困難的問題進行細致研究，找出學生數(shù)學學習存在困難的原因，從而探索出高效的應對策略，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 高中數(shù)學 起步難 原因分析 應對策略

數(shù)學是一門兼具抽象性和邏輯性的學科，這就決定了數(shù)學學習難度會比較大。相對于初中數(shù)學來說，高中數(shù)學需要學習的內(nèi)容比較多，這就會在一定程度上造成數(shù)學學習壓力增大，甚至有許多初中數(shù)學成績很好的學生在進入高中之初會出現(xiàn)成績下滑的情況。事實上，高中階段的數(shù)學學習是非常重要的，具有基礎性和關鍵性的地位。有效找尋高中數(shù)學學習起步難的原因及解決辦法具有重要意義。

一、高中數(shù)學起步難的原因

1.初高中數(shù)學教材內(nèi)容出現(xiàn)銜接問題。

初高中數(shù)學的明顯區(qū)別就在于知識的集中程度不一樣，初中數(shù)學知識比較貼近日常生活，注重實數(shù)的運算，對于概念的嚴格定義不明確，尤其是許多數(shù)學定理沒有嚴格的論證過程。但是高中數(shù)學知識量明顯增加，例如每個數(shù)學單元的概念增加了許多，所以在有效時間內(nèi)，學生需要接受大量數(shù)學知識，這樣就會使一些對課堂教學依賴性比較強的學生嚴重感到不適應。高中數(shù)學概念相對來說比較抽象，邏輯思維比較嚴密，這樣的特點是導致高中初始階段學生數(shù)學成績下降的重要原因。

2.初高中教學方法存在差異。

在高中數(shù)學教學過程中，普遍存在這樣的問題，學生在課上能夠聽懂，但是在做習題的時候會出現(xiàn)問題；許多學生平時的表現(xiàn)非常不錯，但是考試成績卻難以提高。究其原因，初中教師在數(shù)學教學過程中，速度和進程比較慢，在課上講解過的例子，在課下的時候還會布置相同的習題讓學生進行鞏固。但是高中課堂就大不相同了，課堂教學內(nèi)容比較繁雜，教師為了保證教學進度，許多時候都會采用點到為止的方式，每個知識點不會完全講解透徹，比較注重學生自主論證和推理的能力。

3.學生學習方法存在問題，有一定的心理壓力。

對于剛剛進入高中校園的學生來說，環(huán)境、教材、同學和教師都是新的，他們需要一個適應的過程。首先，學生在學習之前就聽到高中數(shù)學難的評論，所以在學習起來的時候會有一定的心理負擔。同時，高中知識系統(tǒng)相對來說比較全面，學生需要有良好的自主學習能力才能夠保證學習效率。學生長期思維模式單一也會對學生學習數(shù)學造成一定的阻礙。學生對于自己的學習安排不夠科學，缺少明確的學習目標，最終導致學生在高中階段起步難，影響對數(shù)學知識的深入學習。

二、應對高中數(shù)學起步難的策略

1.提高初高中教材銜接的匹配度。

初中數(shù)學是高中數(shù)學的基礎，從一定程度上來說，高中數(shù)學是初中數(shù)學的延伸。所以，想要保證學生很好地從初中數(shù)學過渡到高中數(shù)學，教師就應該注重全面掌握教材，從學生熟悉的知識點入手，使用合理的教學方式開展數(shù)學教學。這樣能夠使學生快速了解課堂知識，發(fā)展學生自主學習能力。例如，教師在講解《立體幾何》知識的時候，就可以通過初中《平面幾何知識》進行轉(zhuǎn)換，使學生能夠很好地了解立體幾何知識，收到良好的教學效果。

2.改進教學方式。

優(yōu)化高中數(shù)學教學方式是提高教學有效性的重要方法。這就需要教師針對學生的認識水平，采用合適的教學策略，使學生能夠慢慢適應高中教學模式。教師在講解知識點的時候應該根據(jù)學生的實際學習情況安排教學內(nèi)容，適時讓學生通過一些練習鞏固所學知識，收到很好的教學效果。例如在講解《函數(shù)》知識的時候，應該針對函數(shù)知識每個章節(jié)內(nèi)容的難易程度適時選擇練習鞏固的時間，讓學生能夠牢固掌握前面的基礎知識，這樣在學習更難知識的時候?qū)W生會覺得更輕松。

3.因材施教，優(yōu)化學習方法。

剛剛步入高中階段的學生學習精力比較旺盛，所以教師應該充分利用到這一時機，用正確的方法引導學生學習。因為每個學生的認知能力和基礎有一定的差異，所以教師可以通過開展分層教學保證全體同學都能夠有效掌握數(shù)學知識。同時，教師應該鍛煉學生自主學習能力，把學生分成若干個小組，通過布置探究題的方式引導學生學習，使其自主學習和合作學習能力有效提高，從而保證高中數(shù)學教學效果。

三、結(jié)語

由于初高中數(shù)學存在較大差異，因此許多學生在進入高中初期都會出現(xiàn)數(shù)學學習起步難的問題。這就需要教師認真分析學生數(shù)學起步難的原因，針對存在的實際問題，開展針對性教學。例如，針對教材問題，教師應該不斷研究，努力提高初高中數(shù)學教材的匹配度。同時，應該不斷優(yōu)化教學方法，提高學生學習效率，使其能夠快速掌握高中數(shù)學學習方法，從而為以后的數(shù)學學習和自身發(fā)展奠定堅實的基礎。

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