陳麗榮

1.利用信息技術(shù)

1.1優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要?jiǎng)恿Γㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣是現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的方法。所以在初中教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境就能夠讓學(xué)生結(jié)合情境聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)某種聯(lián)想能力，并讓學(xué)生能夠深刻理解新知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中由于是教師相對(duì)單一的講述模式，因此缺乏相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，但是如果運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂上通過播放相關(guān)的視頻資料（比如針對(duì)我國(guó)近代屈辱歷史，就可以播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)片段），激發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的真理。而這種情境化的教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.2廣泛選取教材以外的影音資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中不能局限于書本，要廣泛選取教材以外的歷史知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，如關(guān)注時(shí)政要聞，關(guān)注歷史題材的影視片段，以及新聞人物的影響力，等等。歷史教師只有廣泛搜集和吸收并儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，才能更好地詮釋書本上的內(nèi)容。淵博的知識(shí)加上幽默的語言，才能夠使課堂教學(xué)藝術(shù)更完美。這就要求歷史教師不要總認(rèn)為歷史難教，要積極尋找歷史教材中有趣味性的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘歷史教材中知識(shí)興奮的節(jié)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)歷史小故事、一個(gè)歷史小片段，都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重要的歷史知識(shí)引發(fā)探究動(dòng)力。如在教學(xué)中可借助歷史中的軼聞、圖片，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)事焦點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的目光，開展歷史教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)“古代科技與思想文化”時(shí)，播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式視頻，讓學(xué)生通過視頻直觀地感受到我國(guó)古代科技的雄偉景象，讓學(xué)生了解造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥與指南針等，感受古代人民卓越的創(chuàng)造能力，通過視頻讓學(xué)生對(duì)古代科技有直觀感受，以有助于對(duì)這段歷史的學(xué)習(xí)。在歷史課程的教學(xué)中，歷史教材中的插圖也起到了至關(guān)重要的作用。歷史教材的插圖能夠更直觀地展現(xiàn)歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更全面和客觀地了解歷史，并且學(xué)生對(duì)于插圖的興趣和接受程度也高于文字。

2.三維目標(biāo)，集中整合

在保持教學(xué)目標(biāo)完整的基礎(chǔ)上，教師要簡(jiǎn)明教學(xué)目標(biāo)，刪去細(xì)枝末節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上避免只見枝葉不見樹干的情況。因此，針對(duì)“盛唐氣象”一課，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：簡(jiǎn)要了解唐朝歷史從唐太宗“貞觀之治”、武則天“貞觀遺風(fēng)”、唐玄宗前期“開元盛世”及后期“安史之亂”的大致歷史走向；說出開元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮及社會(huì)生活發(fā)展情況，嘗試分析盛唐氣象產(chǎn)生的原因，以及唐朝興衰的過程、原因和影響。過程與方法：結(jié)合中國(guó)文化精髓之唐詩(shī)，解讀當(dāng)時(shí)的歷史信息；通過對(duì)地圖、圖片、視頻等史料的觀察及自主探究，提高學(xué)生分析問題的能力和辯證思維能力，增加歷史厚重感。情感態(tài)度與價(jià)值觀（略）。這一定位既緊密結(jié)合教材體系，又做了優(yōu)化處理，以唐詩(shī)這一文化精髓統(tǒng)領(lǐng)課堂，是一種整合和凝練，具有很強(qiáng)的適切性和可操作性。

3.教師要注重備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)是教師備學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)之一，因?yàn)檎n堂是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道和首要平臺(tái)。教師通過課堂提問、觀察、練習(xí)、輔導(dǎo)等可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、對(duì)教材的掌握程度、及學(xué)習(xí)的思想動(dòng)態(tài)等，然后在下一課的備課中調(diào)整，使下一課的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，如此形成良性循環(huán)。作業(yè)、試卷、課后輔導(dǎo)是備學(xué)生的重要參考。教師可以通過對(duì)學(xué)生作業(yè)、試卷的批改和課后輔導(dǎo)了解學(xué)生。在批改、輔導(dǎo)的過程中，教師可以知道學(xué)生哪些地方錯(cuò)誤比較多，哪些地方錯(cuò)誤比較少，知道學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)還沒搞清楚，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握了，知道學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何理解把握的，從而了解學(xué)生的理解水平、認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在以后的備課中就可以進(jìn)行不斷調(diào)整，把自己的備課方式、備課內(nèi)容講解方式等調(diào)整到與學(xué)生各方面水平比較貼近的狀態(tài)，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。調(diào)查、談話是備學(xué)生的重要方法。調(diào)查可以是書面問卷也可以是口頭調(diào)查，向?qū)W生調(diào)查哪些知識(shí)點(diǎn)的講解比較到位，哪些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清楚，哪些教學(xué)方法效果比較好，哪些教學(xué)方法不太適合學(xué)生，哪些知識(shí)是學(xué)生有基礎(chǔ)的，哪些知識(shí)是學(xué)生陌生的。通過調(diào)查、談話，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見、對(duì)教師的印象，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，等等。教師在備課中就可以把學(xué)生的興趣點(diǎn)與歷史知識(shí)相聯(lián)系，可以通過學(xué)生反映情況促進(jìn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生通過不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4.初三復(fù)習(xí)要強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力

“只說不練，等于白干”。練即訓(xùn)練。課堂是練習(xí)的主陣地，課堂練習(xí)是訓(xùn)練的主要形式，訓(xùn)練要有足夠的時(shí)間作保證，時(shí)間少，但練習(xí)必不可少。訓(xùn)練應(yīng)解決三個(gè)問題，一是練什么。以解決方向問題?？际裁?，就練什么。緊緊圍繞考點(diǎn)，關(guān)注考試說明中的典型例題，針對(duì)近幾年中考命題趨勢(shì)，合理選擇和設(shè)計(jì)題目。二是怎么練，以解決方法問題。在試題訓(xùn)練中，要精選，注意答題技巧，培養(yǎng)答題能力，加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)。三是練多少，以解決“度”的問題，合理把握訓(xùn)練的“度”，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是限時(shí)訓(xùn)練，根據(jù)中考試卷的容量及時(shí)間安排組織訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)中考的節(jié)奏和強(qiáng)度。二是規(guī)范訓(xùn)練，做到要點(diǎn)化、段落化和序號(hào)化。三是建立錯(cuò)題檔案，搜集整理學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，重新編制成試卷以檢查學(xué)生矯正的情況。四是講評(píng)環(huán)節(jié)必不可少，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題和難點(diǎn)問題，講方法、思路和規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

5.利用充實(shí)生動(dòng)的自由閱讀卡

自由閱讀卡是拓展學(xué)生知識(shí)的一個(gè)好工具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生在課下進(jìn)一步對(duì)歷史的研究留下了很大空間。教師也可以讓學(xué)生自己將閱讀卡充實(shí)，讓學(xué)生課下多搜集一些材料貼在課本上，或交給老師編排成閱讀材料放于學(xué)案中，用于拓寬學(xué)生知識(shí)面。此外，教科書在每個(gè)單元設(shè)置了活動(dòng)課，增加了另一種學(xué)生了解歷史的途徑，也幫助學(xué)生掌握很多學(xué)習(xí)歷史的方法和能力，在教科書的后面還有大事年表，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)生的年代，方便識(shí)記。教材特點(diǎn)的把握和運(yùn)用是教師教學(xué)的前提，教師要將先進(jìn)的教學(xué)理念同教科書相結(jié)合，并注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的能力，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。