范愛云

摘 要： 在高三復(fù)習(xí)中，教師需要將新舊知識(shí)串聯(lián)起來，提高課堂教學(xué)有效性，但往往收效不高。作者以一節(jié)高三復(fù)習(xí)課為主線，從解題方面入手，生成一系列做題的規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。

關(guān)鍵詞： 高職教育 會(huì)計(jì) 應(yīng)考策略

在教學(xué)過程中，高三復(fù)習(xí)課往往是低效的。如何啟發(fā)中職學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索做題規(guī)律的熱情和興趣，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展，并主動(dòng)解決問題、反思總結(jié)，尤為重要。

一、知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆

筆者任教于高輔班，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對均衡。對于高一高二的知識(shí)點(diǎn)，若按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法“教師教—課堂練—課后練”，則效果不會(huì)很理想，最后學(xué)生只會(huì)停留在原有水平上。所以要明確“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)能力為核心”的思想。

以固定資產(chǎn)折舊方法——加速折舊法為例，難度系數(shù)中等，但一般學(xué)生碰到都會(huì)很頭疼。從歷年考情分析，這塊內(nèi)容每年都會(huì)涉及，屬于拉分小戶，相對來說比較重要。課前，筆者利用導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生先做題，上交后通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)主要失分在以下幾個(gè)方面：一是解題思路不清楚；二是折舊方法掌握不扎實(shí)；三是題意理解能力弱。復(fù)習(xí)課前批改非常重要，它既是一次知識(shí)的檢閱，更是發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞的最佳時(shí)機(jī)。

二、運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外

筆者上課時(shí)，首先引用導(dǎo)學(xué)案中的一道案例題：某企業(yè)于2012年4月購入一臺(tái)設(shè)備，并當(dāng)即投入使用，原值60000元，預(yù)計(jì)凈殘值率為4%，預(yù)計(jì)使用5年。要求：用年數(shù)總和法計(jì)算第一年應(yīng)計(jì)提的折舊額或計(jì)算2012年度應(yīng)計(jì)提的折舊額。

1.解題步驟規(guī)范化

復(fù)習(xí)課應(yīng)該借助典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，積極發(fā)散思維。這樣，學(xué)生才會(huì)更自信地面對各種題型。然而高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，題量多，學(xué)生整天埋頭做題，教師不自覺地忽視學(xué)生解題規(guī)范化與思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

引用上面的案例題解答思路為：首先，從歷年學(xué)生易錯(cuò)題中整理分析后，指導(dǎo)學(xué)生這道題應(yīng)該先求年數(shù)總和=5+4+3+2+1=15（年），再求第一年應(yīng)計(jì)提的折舊額=60000*（1-4%）*5/15=19200（元）。其次，計(jì)算2012年的折舊額，不同于計(jì)算第一年，這臺(tái)設(shè)備是4月份購入的，折舊要從5月份開始計(jì)算，而2012年只剩下8個(gè)月。要在原來第一年的基礎(chǔ)上乘上8/12。書寫成2012年度應(yīng)計(jì)提的折舊額=60000*（1-4%）*5/15*8/12=12800（元）。

筆者根據(jù)歷年學(xué)生做題情況，將易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析與區(qū)分，以高考考綱為主，指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，比如：認(rèn)真審題，理清思路，計(jì)算準(zhǔn)確等。同時(shí)，要求學(xué)生把平日學(xué)習(xí)中遇到的易錯(cuò)題認(rèn)真地整理下來，記成一本筆記，作為以后重點(diǎn)回顧的知識(shí)重點(diǎn)。在各種考試測驗(yàn)，要求高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成，從思想上予以重視，努力把每一次考試都當(dāng)成高考，把每一份試卷都做成滿分。另外，在行動(dòng)上要逐字逐句逐行、認(rèn)認(rèn)真真審題，工工整整書寫，有條不紊思考，最后才能做到會(huì)做的題目拿滿分，不會(huì)做的爭取拿點(diǎn)分，這對于高考的學(xué)生來講很重要。

2.解題方法規(guī)律化

單考單招現(xiàn)成的習(xí)題數(shù)量很有限，需要教師整理提取有效例題，即挖掘其潛在內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向更廣的范圍、更深層次聯(lián)想，促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通，促進(jìn)解題能力和思維能力的提高，形成解題方法和策略。當(dāng)然，題不在多而在于精，很多師生總是陷入做題做得越多效果越好的誤區(qū)。所以，筆者在分析案例時(shí)，利用財(cái)務(wù)管理里面經(jīng)常用到的畫數(shù)軸的方式分析題目，在黑板畫下數(shù)軸。同時(shí)，請每位同學(xué)在紙上畫出同樣的數(shù)軸并按一年進(jìn)行分段。分段時(shí)注意時(shí)間點(diǎn)的劃分，每個(gè)節(jié)點(diǎn)能夠清楚區(qū)別。以導(dǎo)學(xué)案案例題分析：2013年折舊額從數(shù)軸上看，會(huì)涉及第一年折舊額和第二年折舊額的分段點(diǎn)，所以在計(jì)算過程中，2013.1-2013.4延用第一年折折舊額為60000*（1-4%）*5/15*4/12=6400（元），2013.5-2013.12則為60000*（1-4%）*4/15*8/12=10240（元）。則2013年的折舊額為6400+10240=16640（元）。

這是折舊計(jì)算時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生與老師一起完成這道題目的分析，把任務(wù)拋給學(xué)生，學(xué)生不得不學(xué)會(huì)提煉規(guī)律和方法，在今后練習(xí)中，遇到相似的情況便能迎刃而解。

3.解題能力的培養(yǎng)

在平時(shí)復(fù)習(xí)中，筆者時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造解題能力培養(yǎng)的環(huán)境，有意識(shí)地在課堂教學(xué)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)中給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)動(dòng)手做。通過提出任務(wù)，指出學(xué)生在做題時(shí)常出現(xiàn)的不足，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，例如：涉及折舊方法的綜合題分值一般占20分左右，它需要用到不同章節(jié)的知識(shí)，筆者就要復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握不同解法技巧，比較眾多解法中哪一種最簡捷、最合理，對題目的每一種解法進(jìn)行反思，并提高學(xué)生的解題速度和做題效率，有規(guī)律性地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。

三、解后反思，優(yōu)化學(xué)生思維

筆者有目的地引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑、多種方法思考，多角度、多層次地探索，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，掌握規(guī)律，探求共性，再共性解決類似問題，這對提高解題能力尤其重要。在今后的學(xué)習(xí)中如果我們都能不斷反思總結(jié)，努力改善教與學(xué)的方式，就能有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。這樣，才會(huì)使復(fù)習(xí)課更具有活力，更有效。

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