王艷華

信息技術教學的宗旨是提高學生的信息素養(yǎng)，而傳統(tǒng)信息技術教學忽視學生在信息技術課程學習過程中的發(fā)展性，課堂教學較為枯燥，學生學習興趣不濃。那么，在新教學理念指導下，如何更好地上好信息技術課，從而讓學生得到發(fā)展呢？

1.信息技術教學要加強自身的修煉。（1）中小學信息技術教師要勝任各種角色，除了要具備一般教師的能力素質外，還需要具備學科所要求的特質——要有扎實的信息技術教學基本功、豐富的信息技術理論知識和熟練的實踐操作能力。（2）課堂授課。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的落腳點。面對現(xiàn)實，既然信息技術學科沒有考試的壓力，那么面對相對寬松的學科環(huán)境，我們應當做些什么？我們可以有更多的自主空間，嘗試并改進自己的教學方法。為此我們必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真組織、精心策劃，分析教材與學生，研究教法與學法，我們應當成為教育信息化應用的先行者，信息技術課堂則可以成為最有創(chuàng)意的課堂。（3）操作技能。信息技術教師需要具備較強的軟硬件操作能力、信息技術與課程整合的能力、創(chuàng)新能力，需要具備很強的維護學校各種硬件及網(wǎng)絡的能力，進行教學系統(tǒng)開發(fā)和維護，最重要的是具備應用信息技術解決實際問題的能力。

2.積極創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學方式。在新課改背景下，信息技術教學應在教學方法上有所創(chuàng)新，教師要懂得合理安排課程。首先，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生成為課堂主體，并根據(jù)學生學習需求進行教學，以讓學生更積極、主動地學習知識。其次，教師要根據(jù)教學目標與教學內容的不同而合理安排，不斷變換教學方法，使課堂教學多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師要以教材為參考，在教學時要將教學內容與實際生活相聯(lián)系，避免盲目按照教材進行教學。加強重視，對課程結構進行優(yōu)化。

3.創(chuàng)設生活化的教學內容。即教學內容結合社會活動和學生具體生活經(jīng)驗。在《初識WORD》中，教師還可以設計欣賞環(huán)節(jié)的情境。在優(yōu)美的音樂背景下，出示零亂不堪和設計精美的兩篇電子文稿，讓學生通過直觀感受，體會哪篇文稿讓人看得舒服。在學生敘述過程中再追問，想學嗎？瞬間激發(fā)學生求知欲。然后讓學生在優(yōu)美的音樂聲中欣賞各式各樣的精美電子小報，再次感受Word這一文檔處理軟件的優(yōu)勢所在，勾起學生學習的熱情。

4.復習課做好方法總結。通常的做法是，在例題教學中，通過“一題多解、一題多變、多題一解”等手段，對例子進行分析或者演示，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結通用性的方法點（簡稱“通法”），以“不變”（通法）應“萬變”（事例），以求舉一反三、觸類旁通之效。例如學習復制粘貼操作時可運用一題多解的方法，可以使用“編輯”菜單中的“復制”或“粘貼”命令，也可以使用右鍵快捷菜單中的“復制”或“粘貼”命令，還可以使用“Ctrl+C”或“Ctrl+V”快捷鍵命令。而將圖像從BMP格式轉換為JPG格式，可以使用“畫圖”程序轉換，也可以使用ACDSee、Photoshop等圖像處理軟件轉換。信息技術課中這樣的一題多解的例子很多，訓練學生的發(fā)散性思維，學生知道的操作方法越多，操作起來也就越靈活。

5.聯(lián)系生活，發(fā)揮學生的主體作用。計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。漢字的編碼是計算機處理漢字的前提，正是由于漢字編碼的存在，才保障漢字在計算機處理過程中各個環(huán)節(jié)的一致性。因此在學完漢字編碼以后，教師可適時提出一些實際的問題，激發(fā)學生的探索熱情。比如在瀏覽網(wǎng)頁時，網(wǎng)頁上經(jīng)常會出現(xiàn)亂碼現(xiàn)象，具體原因是什么？還有諸如計算機打不出的冷僻文字該如何進行編碼等一系列問題如何解決？再比如，在引導學生根據(jù)實際需要對文本信息進行加工時，如何引導學生使用文字處理工具更好地表達主題內容，更方便、快捷地為生活工作服務？這些和生活息息相關的問題的提出，能更充分地激發(fā)學生的興趣，有利于教學目標的實現(xiàn)。

6.于“疑惑處”設置疑問。學生在學習過程中難免會產生疑問，有了疑問，才會產生求知欲望。信息技術課上，教師要在充分了解學情的情況下將學生的疑惑巧妙地設計在各個教學環(huán)節(jié)中，隨著教學任務的完成，引導學生不斷質疑、解疑，培養(yǎng)學生在課堂上永遠處于積極的求知狀態(tài)。例如在教授《Word查找和替換操作》一課時，教師先展示一篇范文——《學會感恩》，要求將文中的“爸爸媽媽”全部替換成“父母”。教師提出問題讓學生一次性地把錯誤改過來，怎么辦呢？學生就會從頭到尾逐個地更改，由于文章較長，因此越來越多的學生表現(xiàn)出厭倦情緒……此時教師巧妙地引導學生解決問題，從而進入查找和替換操作的學習。

7.和諧的師生關系有助于激發(fā)學生的學習熱情。古人云：“親其師，信其道?！鄙钍軐W生敬重和愛戴的教師，學生對他們的教導確信不疑，言聽計從。當前的職業(yè)學校普遍存在學生素質和基礎較差的問題，這些學生大多本身就有自卑心理，體現(xiàn)在學習上更是如此，因此教師更要公平地對待學生，賞識每位學生，決不厚此薄彼。視學生為自己的朋友，對他們要有更多的關心和耐心，要尊重學生的人格，樹立關愛、激勵的教育指導思想?，F(xiàn)在大部分學生經(jīng)常在外或在家里上網(wǎng)，可以相互留下QQ號碼或e-mail，課余可隨時和學生聊天溝通，了解他們的思想動態(tài)，并從正面引導、感化和熏陶學生。感人心者，莫過于情。室友師生關系在關愛、平等的和諧氣氛中，學生才能以愉悅的心態(tài)和積極的態(tài)度接受新知識，才能消除學習中的緊張感與自卑感，才敢直言面對教師，大膽地投入學習，以飽滿的熱情體驗、完成教學任務。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術教育將面臨更大的挑戰(zhàn)，同時也是一次歷史的機遇。因此，我們要牢記自己的使命，不斷深入對信息技術教學的研究當中，優(yōu)化信息技術理論與實踐，促進信息技術教育的改革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的信息化人才，為推動素質教育的全面開展作出積極的貢獻。