孔玲爽 周維龍

【摘要】通過在自動化專業(yè)實踐教學中拓寬實踐渠道、規(guī)范實踐過程管理、構建實踐教學立體網(wǎng)絡等手段，提高人才培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】實踐 “雙導師”制

【基金項目】2013年本文得到湖南省高等學校教學改革研究項目“基于‘卓越工程師培養(yǎng)計劃的電氣類創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐”（湘教通[2013]223號）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0239-01

實踐教學是教學中的重要環(huán)節(jié)，學生從課堂教學獲得的理論知識，只有通過實踐環(huán)節(jié)才能內化為自己的技能，從而構建自身的專業(yè)能力體系。因此實踐教學效果對于人才培養(yǎng)而言，有著極其重要的現(xiàn)實意義。近年來，我校自動化專業(yè)通過拓寬實踐渠道、規(guī)范實習管理、構建實踐教學立體網(wǎng)絡等手段，大力加強專業(yè)實踐改革創(chuàng)新，取得了一定成效。

一、基本思路

去年學院整體從老校區(qū)搬往新校區(qū)，為了解決多年來實踐教學和實驗室建設的頑疾，學院通過進行管理體制改革，成立了實驗教學中心，確定了專門的實踐教學管理人員，積極加強實踐內涵建設，穩(wěn)步推進實踐教學改革。建立了課程設計匯報答辯考核和創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)機制，逐步落實實訓、實習、畢業(yè)設計“雙導師”制，實施聯(lián)合指導。

二、具體做法

1.強化實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系。將實踐教學與學生能力培養(yǎng)相結合，重視通過項目訓練來提高學生的實踐動手能力和操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神。以課程設計、實訓教學、畢業(yè)設計為主，初步構建了面向行業(yè)和社會需求的工程型應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系，使知識、能力和素質有機地融為一體。

2.進一步整合實驗資源，推進實驗中心全面建設。三年來，學院根據(jù)教學需要，完成了近500萬元的實驗室建設項目，并對原有的部分實驗室進行了改造，籌備新建2間創(chuàng)新實驗室。使我院實驗室建設從單純硬件條件建設轉入了軟件、硬件同時建設的內涵建設時期，這將為實驗項目的全面開出和大學生課外科技創(chuàng)新活動的開展，提供了有力的保障和支撐；也將推進我院實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理機制及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。

3.加強實習基地建設，積極推進校企合作。通過東莞包裝學院，學院與廣東易事特等公司建立了穩(wěn)固的合作關系。2013年我院與廣東易事特電源股份有限公司聯(lián)合建立的“校企合作人才培養(yǎng)基地”被評為湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地。2014 年與湖南科瑞特股份有限公司共建“湖南省校企和做人才培養(yǎng)示范基地”。

4.高度重視、落實到位，確保實習教學質量。對于學生的外出實習，學院派專人從安排食宿、制定培訓計劃、組建學生組、師傅組、建立“一幫一”的師徒關系、感受企業(yè)文化，到提供實習崗位、進入項目部門、分配工作任務、指導項目實施等環(huán)節(jié)上都給予了精心設計和細心安排。在株洲冶煉廠、601廠、湘潭電機廠、長沙麓谷等實習單位的實習過程中，學生身臨其境，感受到社會和企業(yè)的氛圍，以及對未來職業(yè)崗位身歷其境的體驗。

5.結合生產現(xiàn)場實際，聯(lián)合指導畢業(yè)設計。逐步落實實踐教學“雙導師”制，聘請工廠專家來學院指導學生畢業(yè)設計，開展優(yōu)秀畢業(yè)設計匯報答辯和評選。目前，學院共聘請了25名企業(yè)工程師和行業(yè)專家擔任兼職導師。抓好畢業(yè)設計“三個階段”、“八個環(huán)節(jié)”，即前期準備（選題工作）、中間管理（指導工作）、后期完善（答辯工作）三階段；出題—審題—選題—開題—（指導）—中期檢查—（指導）—預審—答辯—匯報八個環(huán)節(jié)。在過程管理上，認真選題是前提，悉心指導是關鍵，加大投入是保障，嚴格要求是手段，科學評價是依據(jù)，匯報答辯是引導，歸檔整理是補充。積極推進畢業(yè)設計管理信息化建設。

三、主要成效

1.特色更特。自動化專業(yè)是湖南省十二五綜合改革試點專業(yè)，專業(yè)建設一直保持著較高水平。近年來在實踐教學環(huán)節(jié)的改革，尤其是與中車集團的緊密合作，依靠中車強大的專業(yè)背景，在保留過程自動化的特色基礎上主動融入軌道交通元素，突出軌道交通自動化的特色。

2.質量更高、就業(yè)更暢。就業(yè)是人才培養(yǎng)的出口，直接反應人才培養(yǎng)質量。近三年，自動化專業(yè)畢業(yè)584人，一次性就業(yè)率達98%。有近200人直接進入了中車集團、株冶集團等國有大型企業(yè)并從事與專業(yè)相關工作。這部分學生絕大多數(shù)是在校期間通過進入這些企業(yè)實習實訓后被企業(yè)相中。重視和加強實踐教學環(huán)節(jié)，直接受益的就是我們的學生。

實踐教學環(huán)節(jié)的改革永遠沒有終點。時代在變，人才培養(yǎng)的要求也隨之變化。實踐教學唯有與時俱進，才能真正培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的人才。

參考文獻：

[1]袁川來等，“校企合作人才培養(yǎng)示范基地”建設若干問題的思考與實踐[J].新課程研究，2015，（5）.

[2]馬潔，論應用型人才創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011，（11）.

作者簡介：

孔玲爽（1979-），女，漢族，河北任縣人，博士，副教授，研究方向：復雜工業(yè)過程優(yōu)化控制。

通訊作者：周維龍（1978-），男，漢族，湖南邵陽人，工學碩士。