盧海妮

【摘要】《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中指出：人才培養(yǎng)是關鍵，鼓勵高校加強管理會計人才培養(yǎng)，作為培養(yǎng)管理會計人才的重要組成部分。我校作為會計人才培養(yǎng)的基地，為高校管理會計人才培養(yǎng)設定合理正確的培養(yǎng)目標與方向，設計能夠真正培養(yǎng)管理會計人才的課程是我們教師的責任。本文中，筆者對如何加強管理會計人才培養(yǎng)的問題進行探討。

【關鍵詞】管理會計 人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0134-01

大學教育是人才培養(yǎng)的中堅力量，它直接關系到管理會計學科發(fā)展的未來。筆者認為針對高職高專的學生來講，管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應該從以下幾個方面來考慮：

一、合理制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）管理會計應作為核心課程建設

目前，高職院校的會計專業(yè)在課程設置上都會開設基礎會計和財務會計，課時量也充足。然而，很多高職院校對管理會計的重視程度并不夠，只把管理會計作為選修課或考察課，甚至不單獨開設該課程，只在講授財務管理時輕描淡寫地談及小部份內(nèi)容?？梢?，管理會計在課程體系的設置上并不受重視，幾乎被其他課程替代。眾所周知，財務管理和管理會計在部分教學內(nèi)容上雖然有交叉，但是，是絕對不能相互替換的。財務管理，探討的是主要管理資金，考慮的重點是如何以較低的成本獲取資金，如何更有效地運用資金的問題；管理會計則是有關企業(yè)經(jīng)營管理的信息系統(tǒng)，考慮的對象不僅是資金如何高效地物化，還考慮物化后的資源在經(jīng)營管理中如何以最佳效率進行配置。而且，管理的對象還包括人，它通過責任會計、業(yè)績評價與控制會計實現(xiàn)對人的成功管理；通過有效的激勵安排，達到人、崗位、財物的高效搭配，從而達到提高經(jīng)營管理效率的目的。 因此，把管理會計列入核心課程是有必要的。

（二）制定管理會計人才培養(yǎng)目標

財政部已將管理會計體系建設提到日程上來，其中一大目標就是“爭取3-5年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才”。具體到任務和措施，在財政部新出的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中提到——“推動建立管理會計人才能力框架，完善現(xiàn)行會計人才評價體系。一是將管理會計知識納入會計人員和注冊會計師繼續(xù)教育、大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程和會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程。二是推動改革會計專業(yè)技術資格考試和注冊會計師考試內(nèi)容，適當增加管理會計專業(yè)知識的比重。三是鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業(yè)方向建設和管理會計高端人才培養(yǎng)”?？梢?，在高校的課程體系建設中，制定管理會計人才培養(yǎng)目標應落到實處。

二、更新教學理念，改變教學手段，建構高效課堂

管理會計面臨新的機遇和新的挑戰(zhàn)，我國的高職會計教育應該抓住新機遇，及時更新教學理念，改變教學手段，建構高效課程。

（一）更新教學理念，重視管理會計人才的培養(yǎng)

高職院校的教育事業(yè)雖然穩(wěn)步發(fā)展，會計的專業(yè)建設上也取得了一個又一個喜人的成績，然而，我們的教學觀念還是相對落后。作為一名會計專業(yè)教師，要以學生的會計事業(yè)發(fā)展為目標，更新教學理念應從以下幾個方面著手：一方面，更新“師道尊嚴”觀，牢固樹立平等的師生觀念。所有有志于教育的人，只要站在了教師這個神圣的崗位上，都應該以開闊的胸襟、遠見的卓識和崇高的責任感，去引領教育實踐，并在創(chuàng)造性的教育實踐中，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。另一方面，以“傳授知識”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇趯W習方法”和“增強學生能力和素質(zhì)”為主。

（二）改變教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1.微信互動課堂教學法

微信互動課堂是利用微信群和微信公眾平臺為教學輔助，科學設置微話題，組織學生進行討論，教師進行點評的互動教學方法。在課堂中，教室多媒體屏幕上實時顯示的微信互動平臺，師生間能夠及時的進行教學反饋，使師生以及生生之間的溝通乃至教學過程的展開，課堂微信交往促進了師生之間及生生之間觀點的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學體系的生成與建構。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學法

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。翻轉(zhuǎn)課程顛覆了“教師講授+學生作業(yè)”的教學過程，把知識傳授的過程放在課下，學生在上課前完成對課程內(nèi)容的自主學習，把知識內(nèi)化的過程放在課上，課堂的大部分時間用于學生的作業(yè)答疑、小組的協(xié)作探究以及師生之間的深入交流。信息化教學環(huán)境為翻轉(zhuǎn)課堂提供了豐富的教學資源和全方位的交互形式，比傳統(tǒng)的教學環(huán)境更能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3.ERP沙盤模擬認知教學法

ERP沙盤也就是利用實物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。在這個模擬企業(yè)中，集合了真實企業(yè)內(nèi)部與企業(yè)有聯(lián)系的外圍單位的涉及會計的往來業(yè)務。其中：企業(yè)內(nèi)部涉及的部門有：財務部（會計主管、出納、財務會計、成本會計、納稅會計等各崗位）、銷售部、采購部、生產(chǎn)部、生產(chǎn)車間、原料庫、成品庫等；外圍單位有：地稅局、國稅局、銀行、社保局、會計師事務所、供應商、客戶等。通過學生參與→沙盤載體→模擬經(jīng)營→對抗演練→講師評析→學生感悟等一系列的實驗環(huán)節(jié)，其融和理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設計思想，使學生在會計業(yè)務流程、賬務處理流程、生產(chǎn)管理、財務管理等一系列活動中，領悟科學的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升會計認知與會計管理能力。

會計專業(yè)開設ERP沙盤課程是信息時代社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求， 該課程正在逐漸融入會計專業(yè)教學之中， 它也是深化教學改革的一項重要內(nèi)容。如何提高ERP沙盤 教學質(zhì)量， 需要不斷探索， 只要我們不斷努力就一定會為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的管理會計實用型人才。

三、結(jié)束語

面對經(jīng)濟全球化的浪潮，特別是隨著國際化、信息化的持續(xù)深入，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，管理會計是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理中發(fā)揮著直接重要的作用，它直接來源于企業(yè)的實踐活動。基于目前我國的管理會計教育發(fā)展緩慢，會計教育培養(yǎng)方式明顯滯后于經(jīng)濟的發(fā)展，解決這些矛盾，應該從創(chuàng)造管理會計教育新的外部環(huán)境，加快會計教育整體改革步伐，改進管理會計教育本身等方面入手。通過更新觀念，重視和加強對該專業(yè)人才的培養(yǎng)，以及構建全面系統(tǒng)的知識體系，實施教學創(chuàng)新與教材等具體措施改進管理會計教育，以提升我國管理會計專業(yè)人才的質(zhì)量和水平，最終為企業(yè)經(jīng)營管理服務。

參考文獻：

[1]《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》

[2]《管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略》，周琳，河南財經(jīng)政法大學會計學院