劉玉霞

摘 要：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證在促進醫(yī)學(xué)院校教育改革方面發(fā)揮著重要作用。圖書館作為教育資源的一部分，為醫(yī)學(xué)教育提供了信息服務(wù)支持。在分析國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點研究了其對圖書館的影響，并為圖書館的發(fā)展提出了可行性措施。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；專業(yè)認證；圖書館；研究現(xiàn)狀

中圖分類號：G250.15 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.10.027

本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證是目前醫(yī)學(xué)院校面臨的一項艱巨任務(wù)，也是一個重要的發(fā)展契機，它對醫(yī)學(xué)院校圖書館的發(fā)展提出了更高的要求。本文在分析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點研究了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證對圖書館所產(chǎn)生的影響及圖書館持續(xù)發(fā)展的可行性措施。

1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者以CNKI中國知網(wǎng)為主要數(shù)據(jù)來源，檢索字段選擇“主題”，輸入檢索詞“專業(yè)認證”和“圖書館”后進行模糊檢索，共搜索到相關(guān)論文74篇，其中，2005年至今共有68篇論文。筆者經(jīng)過研讀后發(fā)現(xiàn)，研究醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證對圖書館影響的相關(guān)文章非常少，僅有黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館發(fā)表的2篇關(guān)于中醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的文章。因此，研究圖書館如何服務(wù)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證相關(guān)工作是目前醫(yī)學(xué)院校一個新的研究方向。

1.1 國外研究現(xiàn)狀

全球?qū)I(yè)認證始于20世紀(jì)初期美國的醫(yī)學(xué)專業(yè)。現(xiàn)在美國的醫(yī)學(xué)教育已形成較完善的專業(yè)認證制度，對醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提高起到了保障和促進作用。美國專業(yè)認證制度不僅關(guān)注圖書館的靜態(tài)資源指標(biāo)，更注重這些資源發(fā)揮的作用，比如教師和學(xué)生在教學(xué)過程中利用圖書館資源的程度，圖書館員主動參與教學(xué)活動的程度等。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國于21世紀(jì)初引入醫(yī)學(xué)專業(yè)認證制度，并啟動符合國情的中國醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認證制度。與世界不同國家及地區(qū)的醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作相比，我國的醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作起步相對較晚。當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但其發(fā)展完善和良性機制的形成仍面臨許多有待思考和解決的問題。作為教學(xué)資源的一部分，高校圖書館越來越受到學(xué)校各部門的重視。相關(guān)圖書館職業(yè)資格認證標(biāo)準(zhǔn)及制度的研究成為圖書館的重點研究內(nèi)容，但部分圖書館忽視了自身建設(shè)及對相關(guān)專業(yè)的學(xué)科化服務(wù)，特別是對于醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證，圖書館該如何發(fā)揮相應(yīng)的職責(zé)和作用仍是一個問題。

2 專業(yè)認證對醫(yī)學(xué)院校圖書館的影響

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證在促進高校圖書館不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式方面發(fā)揮著重要作用。對圖書館的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 文獻資源體系

2008年，我國教育部、衛(wèi)生部研究、制定了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該《標(biāo)準(zhǔn)》的制定標(biāo)志著我國醫(yī)學(xué)教育認證工作正式開展?！稑?biāo)準(zhǔn)》中第二部分“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出，“教育資源包括圖書及信息服務(wù)，醫(yī)學(xué)院校必須擁有并維護良好的

圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施?！备鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圖書館要完善相應(yīng)的文獻資源保障體系，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研提供基礎(chǔ)信息資源保障。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作反映了醫(yī)學(xué)院校圖書館在文獻資源建設(shè)中的側(cè)重點和改進方向。目前，醫(yī)學(xué)院校圖書館臨床專業(yè)方面的文獻存在利用率低、老化率高、副本周轉(zhuǎn)率低等問題。對于這些問題，高校圖書館要加強臨床專業(yè)信息資源的優(yōu)化配置，平衡紙質(zhì)文獻資源與電子文獻資源的購置比例，加強宣傳，提高專業(yè)圖書文獻的利用率，實現(xiàn)文獻資源的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 信息服務(wù)方式

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)共同利益方的參與，突出“以學(xué)生為中心”的理念，鼓勵積極改革考核方法。《標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以‘學(xué)生為中心和以‘自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的形成?！睂I(yè)認證促進了高校教育理念的轉(zhuǎn)變，將教師的課堂灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自學(xué)為主。目前，慕課教育方式已成為高校教育研究的熱點，但在醫(yī)學(xué)院校，對這種教育方式的探索還處在初級階段。此外，醫(yī)學(xué)院校圖書館在服務(wù)上存在模式單一、現(xiàn)代化信息服務(wù)工具使用不足等問題?，F(xiàn)階段，部分醫(yī)學(xué)院校圖書館已經(jīng)采用移動圖書館、微博、微信等服務(wù)平臺，但筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校圖書館普遍存在信息推送不及時、內(nèi)容不夠豐富的問題。圖書館以服務(wù)師生為宗旨，隨著教育方式的轉(zhuǎn)變，圖書館要及時采用先進的服務(wù)方式，為師生提供個性化服務(wù)。

2.3 學(xué)科服務(wù)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)校要為認證專業(yè)的教師及學(xué)生提供基本的科學(xué)研究條件。圖書館作為高校建設(shè)的三大支柱之一，在教學(xué)科研方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。圖書館學(xué)科服務(wù)是傳統(tǒng)信息服務(wù)的升級，高校圖書館要優(yōu)化學(xué)科服務(wù)工作，為教學(xué)科研提供更優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)內(nèi)容。

2.3.1 學(xué)科服務(wù)人員隊伍的建設(shè)

圖書館學(xué)科服務(wù)人員主要包括學(xué)科館員、教師顧問及學(xué)生顧問，其中，學(xué)科館員在圖書館建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作要求學(xué)科館員具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，熟知該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，了解師生對專業(yè)圖書、報刊的需求，同時對圖書館的館藏現(xiàn)狀及服務(wù)方式有深入的了解。學(xué)科館員不僅可以協(xié)助采訪館員有針對性地采購專業(yè)圖書，還可以通過開展調(diào)查問卷、召開座談會等方式加強圖書館與各院系之間的聯(lián)系。

2.3.2 服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變

學(xué)科服務(wù)模式一般分傳統(tǒng)服務(wù)模式和嵌入式服務(wù)模式。目前，全國多數(shù)高校的學(xué)科服務(wù)主要采用傳統(tǒng)服務(wù)模式，即讓學(xué)科館員針對專業(yè)文獻資源需求以及其他信息咨詢等問題與對口院系聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)化專業(yè)文獻資源建設(shè)的目標(biāo)。圖書館嵌入式服務(wù)模式是將學(xué)科館員嵌入到學(xué)科教學(xué)研究的整個過程，為對口專業(yè)提供信息服務(wù)支持。這種服務(wù)模式將被動服務(wù)變?yōu)橹鲃臃?wù)，是未來圖書館服務(wù)的發(fā)展趨勢。

2.3.3 學(xué)科服務(wù)平臺的改進

學(xué)科服務(wù)平臺是學(xué)科館員的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。該平臺整合利用了圖書館的各類電子資源，集成了多種在線服務(wù)手段，以提供靈活多樣的學(xué)科服務(wù)功能。目前，高校圖書館的學(xué)科服務(wù)平臺有兩種，即學(xué)校自建的服務(wù)平臺和LibGuides平臺（內(nèi)容管理和知識共享系統(tǒng)）。LibGuides平臺融入了Web2.0技術(shù)，使學(xué)科館員和用戶都參與到學(xué)科服務(wù)平臺的信息共享中，為專業(yè)用戶提供一站式服務(wù)?，F(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)院校圖書館大多自建服務(wù)平臺，很少采用嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺。山東大學(xué)、同濟大學(xué)等高校已率先使用LibGuides平臺，并取得了良好的服務(wù)效果。

3 圖書館持續(xù)發(fā)展的可行性措施

3.1 完善文獻資源保障體系

完善文獻資源保障體系，具體可從以下兩方面入手：①加強對紙質(zhì)文獻資源的管理。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證要求圖書館紙質(zhì)文獻資源建設(shè)側(cè)重專業(yè)圖書、專業(yè)報刊等資源的采購和管理。采訪人員要注重對館內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)文獻資源館藏數(shù)量和館藏質(zhì)量的分析和調(diào)查，計算出專業(yè)圖書、專業(yè)期刊所占的比例，并根據(jù)文獻的利用率、復(fù)本率等指標(biāo)分析相關(guān)專業(yè)圖書、專業(yè)期刊的優(yōu)勢和劣勢。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，采訪人員制訂科學(xué)、合理的采購方案，為完善紙質(zhì)文獻資源打下堅實的基礎(chǔ)。②完善電子文獻資源的建設(shè)和管理。圖書館要加大電子文獻的采集收藏比例，整合館藏資源，建設(shè)本館特色數(shù)據(jù)庫，采用館際互借和文獻傳遞方式補充本館文獻資源。在特色數(shù)據(jù)庫方面，圖書館要以本校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為主，深入挖掘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色資源，建立特色資源目錄，并以數(shù)字化形式展現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫上。

3.2 以學(xué)生為中心，提供個性化服務(wù)

高校圖書館要充分發(fā)揮移動圖書館、微博、微信、博客以及讀書社交網(wǎng)絡(luò)等各種自媒體的作用，及時推送圖書館最新信息。針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生群體，圖書館可以通過建立“書友圈”“微博站”等具有專業(yè)化性質(zhì)的社交網(wǎng)絡(luò)，及時接受學(xué)生的信息咨詢，同時，圖書館還可以通過該平臺及時推送相關(guān)專業(yè)的新購圖書、專業(yè)數(shù)據(jù)庫的最新進展以及最新發(fā)展動態(tài)等。

3.3 優(yōu)化學(xué)科服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校圖書館可以為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建立學(xué)科服務(wù)基地，以具有臨床專業(yè)背景的學(xué)科館員為核心建立學(xué)科服務(wù)隊伍，采用LibGuides服務(wù)平臺，根據(jù)圖書館現(xiàn)有文獻資源，把臨床專業(yè)的學(xué)科服務(wù)推送到院系、實驗室以及附屬醫(yī)院的臨床科室，真正將學(xué)科服務(wù)嵌入到教學(xué)、實驗和研究的整個過程。同時，圖書館應(yīng)建立專門的館內(nèi)空間，為學(xué)科用戶配備網(wǎng)絡(luò)、計算機、打印機和掃描儀等設(shè)施，根據(jù)學(xué)科用戶的需求提供咨詢、信息素養(yǎng)教育等服務(wù)，打造現(xiàn)代復(fù)合式多元化空間，為讀者提供嵌入圖書館物理空間的學(xué)科服務(wù)。

4 結(jié)束語

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證是我國高等教育與國際醫(yī)學(xué)教育接軌的重要途徑和方式，必將促進我國高等醫(yī)學(xué)教育及其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。圖書館作為醫(yī)學(xué)院校的文獻信息中心，要全面配合高校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作，通過完善文獻資源體系建設(shè)，采用個性化服務(wù)方式，優(yōu)化學(xué)科服務(wù)等措施提升圖書館整體實力，以保障臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的順利開展。

參考文獻

[1]陳敏.美國醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認證制度研究綜述[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2013（1）：30-32.

[2]薛調(diào).北美研究型大學(xué)圖書館教學(xué)支持服務(wù)研究[J].圖書館理論與實踐，2011（6）：97-99.

[3]蔡建輝.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的進展及對醫(yī)學(xué)教育的影響[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2014（2）：103-105.

[4]孫秀菊.十年來我國高校圖書館基于重點學(xué)科的文獻資源建設(shè)研究綜述[J].圖書館工作與研究，2012（06）：24-29.

[5]陸莉.“211工程”高校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].圖書館學(xué)研究，2013（04）：59-63.

〔編輯：劉曉芳〕