李寶齊

摘 要： 自1953年，我國首個教師進修學校創(chuàng)立以來，其在教師的培訓方面有重要作用，但是隨著時代的發(fā)展、教學轉(zhuǎn)型的不斷推進及教師警長上崗等內(nèi)外力量的出現(xiàn)，我國區(qū)縣教師進修學校在發(fā)展過程中暴露出來的問題越來越多，改革呼聲越來越高。因此，作者進行了深入的研究，就進修學校改革存在的問題進行了探索，并提出了相應的改革方式。

關(guān)鍵詞： 區(qū)縣教師 進修學校 發(fā)展問題 改革路勁

區(qū)縣教師進修學校是提高教師專業(yè)能力、服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展的重要機構(gòu)。目前，這一類的學校已成為促進我國區(qū)縣教育發(fā)展的重要平臺與我國教師教育體系的重要組成部分。但是隨著時代的變革、教育的發(fā)展，其暴露的問題越來越多，因此必須進行一定的改革。

一、存在的問題

1.傳統(tǒng)歷史使命的終結(jié)

我國區(qū)縣教學誕生的背景是自新中國成立以來，我國對教育高度重視，因為我國的教師數(shù)量嚴重不足，因此我國大力興起進修式學校。后來在“文化大革命”中，大部分學校遭到嚴重破壞，“文革”后又得到一定的恢復。但是它的歷史使命一直是為了使我國的教師數(shù)量與質(zhì)量滿足基本的教學需求，現(xiàn)今隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這一問題已經(jīng)得到逐步解決，現(xiàn)今基本全部教師都達到這一基本要求，因此進修學校最初誕生的歷史使命已經(jīng)完成。

2.現(xiàn)代使命所擔負不足

隨著進修學?！皩W歷補償”這一使命的完成與時代的發(fā)展，我們對于進修學校提出了更高的要求：希望其在對教師進行專業(yè)的培訓的基礎(chǔ)上，進行基本的教育學培訓，希望老師在培訓過程中進一步增強教育能力。到那時在實際的執(zhí)行過程中，進修學?！皢渭儭币耘嘤枮橹鞯慕逃@然是滿足不了需求的，應該進行轉(zhuǎn)型。a

3.來自外部力量的挑戰(zhàn)

近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，進修學校在發(fā)展的同時不僅面臨同類的教育機構(gòu)的競爭，更面臨師范院校、教育學院等教學機構(gòu)的競爭。這些機構(gòu)在師資力量、學術(shù)視野等方面是領(lǐng)先于進修學校的，如何在他們的壓力之下求發(fā)展，是我們迫切需要解決的一個問題。

二、改革的路徑

1.重新進行定位

進修學校創(chuàng)辦的基本使命——提供在職進修已經(jīng)不能滿足時代與教育革新的需要，因此我們必須對進修學校重新進行定位，著力加強其頂層設(shè)計。我們應該在更宏大的教育觀之下，以提高教學質(zhì)量，讓人民滿意為宗旨，加速進修學校的轉(zhuǎn)型。在具體執(zhí)行過程中，我們應該將機構(gòu)向復合多功能服務(wù)機構(gòu)轉(zhuǎn)變，使改革后的進修學?；揪邆浣炭扑?、傳統(tǒng)進修學校和教研室三項功能，讓機構(gòu)為本區(qū)縣的教育機構(gòu)、政府機構(gòu)提供高效、專業(yè)、科學的支撐服務(wù)。

筆者所在的滿城區(qū)教師進修學校在認識到傳統(tǒng)進修學校存在的一切問題以后，就進行了深刻的改革，整合優(yōu)化了學校現(xiàn)有的資源配置，與本地區(qū)現(xiàn)有的其他教育機構(gòu)進行了重組合并，從而使我們學校的綜合性更強，具備了“多功能，大服務(wù)”性質(zhì)，為促進滿城區(qū)地區(qū)的發(fā)展提供了強有力的支撐。

2.擴展服務(wù)對象

傳統(tǒng)進修學校在實際改革的過程中應逐步擴大所服務(wù)的對象，進一步突出機構(gòu)的教育功能。在服務(wù)好基層學校的同時，我們應為縣區(qū)行政機構(gòu)管理的發(fā)展及與區(qū)外教育機構(gòu)的聯(lián)系起到一定的作用。例如，筆者所在的學校在滿足了教師的需求的同時，還承接了大量的政府在區(qū)域規(guī)劃、教育改革實踐等方面的任務(wù)，從而使我們學校的功能性更全面。

3.提升服務(wù)水平

進修學校改革的核心與終極的價值追求是提升服務(wù)水平，為此我們應該從兩方面做起：一方面是進一步完善學校的各項規(guī)章制度，為學校后續(xù)的發(fā)展制定正確的道路，掃清發(fā)展的障礙。另一方面是大力加強學校建設(shè)，尤其是師資隊伍的建設(shè)。因為我們本身的使命是為了對教師等進行進修，因此我們一定要擁有一支本身教學理論功底扎實、學術(shù)視野廣闊的知識隊伍。因此，筆者認為應從以下兩方面發(fā)展：一方面可以加強引進那些適合我們進修學校各方面發(fā)展的專職教師，另一方面應該加強對自身隊伍的培訓與精煉，對于教師應該多給予學習提升的機會，經(jīng)常邀請相關(guān)的教育專家進行培訓。對于兼職教師一定要注意按照按需聘請、動態(tài)管理的原則，積極聘請那些有能力的人做兼職教師，提升進修學校的綜合實力。

筆者所在的學校在制定科學的發(fā)展方針等后，長期和本地區(qū)的師范類院校開展合作交流與聘請相應的專家，使我校健康發(fā)展。

三、結(jié)語

教育的改革不是一朝一夕就能完成的，進修學校的發(fā)展是一個逐步推進的過程，我們在此過程中應該認清在新時代發(fā)展的使命，進一步深化教學改革，豐富本身的教學功能，讓進修學校在新的時代擔負起新的使命，為我國教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

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