董若圓

摘 要：學(xué)前教育作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要目的就是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓幼兒更好的適應(yīng)學(xué)校生活，尤其是對于教育發(fā)展具有非常大的重要意義，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國農(nóng)村學(xué)前教育還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取有效的應(yīng)對策略，以便于提高學(xué)前教育效率，促進(jìn)教育更好的發(fā)展下去?；诖?，本文主要對農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 發(fā)展問題 應(yīng)對策略

學(xué)前期其實就是指三周歲到六七周歲這一時期，因這一時期對學(xué)生智力發(fā)育以及品格養(yǎng)成具有非常大的促進(jìn)作用。雖然，相關(guān)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)前教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，但是在實施教學(xué)中因外在因素和內(nèi)在因素，使得教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

1.師資力量不夠雄厚

由于我國農(nóng)村地區(qū)人口多，教育環(huán)境差，待遇和福利較低，使得大多數(shù)的畢業(yè)生及有經(jīng)驗的教師不愿去農(nóng)村教學(xué)，使得農(nóng)村地區(qū)師資力量逐漸下降，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。就目前的發(fā)展趨勢來看，在農(nóng)村地區(qū)建立的幼兒園大多數(shù)都是自營的，其因自身經(jīng)濟(jì)情況和一些內(nèi)在因素，使得教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源比不上城市教育，最重要的就是，農(nóng)村教師的待遇一般，導(dǎo)致教師并沒有全身心的投入到教學(xué)中來，大大削弱了農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量。

2.幼兒教育趨向于小學(xué)化，不利于幼兒的健康發(fā)展

幼兒教育中存在最大的問題就是不管從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法到課堂紀(jì)律都是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，把幼兒當(dāng)做是小學(xué)生，更有部分教師甚至是采用體罰的形式來教育幼兒，使得幼兒教育趨向于小學(xué)化，不利于幼兒的健康發(fā)展。其中最為常見的現(xiàn)象就是，在節(jié)假日或者放學(xué)后，還給幼兒布置大量的課后作業(yè)，如：計算題、作文題、寫字等等，最重要的就是，農(nóng)村幼兒園很少開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素質(zhì)課程如：美術(shù)、體育、音樂等等，只知道讓幼兒學(xué)習(xí)練字、做題，從而導(dǎo)致幼兒教育并沒有發(fā)揮出作用。

3.農(nóng)村學(xué)前教育資金投入不足

雖然，我國近幾年已經(jīng)加大了對學(xué)前教育的投入力度，但是整體來說還是不足，尤其是農(nóng)村與城市學(xué)前教育的差異性越來越大，造成這一情況最大的原因就在于，國家把大量的資金與精力投入到義務(wù)教育中，并沒有高度重視學(xué)前教育，使得學(xué)前教育缺乏大量的資金保障，從而導(dǎo)致大量民辦農(nóng)村幼兒園涌入社會。

二、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題的應(yīng)對策略

1.加大政府投資力度，有大量的資金保障

充足的資金是辦學(xué)的基礎(chǔ)和保障，可以直接影響學(xué)前教育是否順利開展下去。所以，為了保證我國農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，相關(guān)政府部門應(yīng)逐年加大對學(xué)前教育的資金投入，把學(xué)前教育列入到國民教育體系中，從而讓學(xué)前教育有一個資金保障。同時，政府部門還應(yīng)該出臺大力發(fā)展學(xué)前教育意見，并根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r制定出多種財政撥款標(biāo)準(zhǔn)，并實施“縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的管理模式，大力整改農(nóng)村民辦幼兒園，譬如：政府可以放寬政策，對于符合條件并且愿意到農(nóng)村開辦幼兒園的投資者，應(yīng)予以支持和重視，如：免費(fèi)辦理各項手續(xù)及提供相應(yīng)的指導(dǎo)工作等等。值得注意的一點(diǎn)就是，政府教育部門應(yīng)公平、公正對待公、私幼兒園，做到一視同仁，從而開展出多種幼兒園格局，為幼兒提供一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。

2.擴(kuò)大師資力量

教師作為教學(xué)中最重要的組成部分，只有建立一支高素質(zhì)、教學(xué)水平高的農(nóng)村幼兒教師隊伍，方能進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。因此，國家教育部門應(yīng)該從以下幾個方面入手：第一，要把握好入門關(guān)，落實農(nóng)村幼兒教師資格認(rèn)定制度，實行考核制度，只有持證者，方可上崗。同時還應(yīng)該給幼兒教師提供各種福利，如：購買五險一金等，以確保幼兒教師能夠享受到更多的國家福利，以此來激發(fā)教師的教學(xué)熱情。第二，政府部門應(yīng)該鼓勵高校培養(yǎng)出素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的畢業(yè)生，并大力支持師范類畢業(yè)生或者已經(jīng)取得教師資格證的非師范類畢業(yè)生去農(nóng)村實教，從而提高農(nóng)村學(xué)前師資力量。第三，教育部門一定要定期的對幼師進(jìn)行思想道德素質(zhì)考核，堅決避免因幼兒犯錯而虐待兒童的情況出現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)幼師不具備一個教師應(yīng)有的素質(zhì)，教育部門應(yīng)予以嚴(yán)懲，堅決不姑息。

3.轉(zhuǎn)變教師與家長的教育觀念，提高課堂教學(xué)效率

由于我國大部分的教師及家長都受應(yīng)試教育的影響，盲目的認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生升入一個好的初中、高中即可，并沒有認(rèn)識到學(xué)前教育的真正內(nèi)涵。這一觀念，使得家長與教師都認(rèn)為上學(xué)就是應(yīng)該學(xué)習(xí)、識字、寫字，學(xué)會算數(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)前教育趨向于小學(xué)教育，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急就是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身及家長的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)前教育的真正內(nèi)涵，是幫助幼兒更好的適應(yīng)學(xué)校生活，能夠在教師及學(xué)校環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，只有這樣才可以讓農(nóng)村學(xué)前教育工作能夠的開展下去，從而促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然，目前我國農(nóng)村學(xué)前教育在發(fā)展的過程中還是存在很大的問題，但是只要教師找準(zhǔn)問題的所在，并采取合適有效的應(yīng)對措施，就可以改善農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀。因此，在進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，教師一定要加大自身對學(xué)前教育的認(rèn)識程度，明確學(xué)前教育目標(biāo)，同時國家政府部門也應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入力度，給農(nóng)村學(xué)前教育提供豐厚的資金，還應(yīng)該鼓勵各大高校培養(yǎng)出大量的素質(zhì)高、教學(xué)水平豐富的畢業(yè)生，從而擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量，并給學(xué)前教育提供一個更好的發(fā)展空間，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)更快、更好的發(fā)展下去。

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