陶知涵

現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)觀認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是讓幼兒身心自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)，教育的目的不是將某些知識(shí)強(qiáng)塞給幼兒，而是激發(fā)其自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望。廢舊材料在生活中的運(yùn)用就能促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

案例一：春天到了嗎？

春天來了，可以利用廢舊材料創(chuàng)造春天的環(huán)境，營造春天的氛圍，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在幼兒園內(nèi)尋找春天。先點(diǎn)明現(xiàn)在是什么季節(jié)，讓幼兒觀察周圍的變化，讓他們主動(dòng)思考“春天的景色是什么樣的？”，還可以組織幼兒一起利用廢舊材料布置春天的主題墻等環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)春天的到來，感受春天正悄悄地、慢慢地走向我們。

案例二：小小消防員

消防安全活動(dòng)前出示廢舊材料制作的消防服，讓幼兒觀察，自主結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)了解消防員的特征。當(dāng)幼兒看到廢舊材料制作成的物品時(shí)，他們產(chǎn)生的疑問，會(huì)增強(qiáng)他們的求知欲，也正是因?yàn)檫@樣，他們獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)才更加深刻。

生活中幼兒接觸廢舊材料的機(jī)會(huì)很多，每個(gè)游戲區(qū)域，都可利用廢舊材料裝扮。娃娃家的桌椅、空調(diào)、電視機(jī)等，正是因?yàn)橛辛诉@些廢舊材料的裝扮，游戲區(qū)域才更加生活化，幼兒進(jìn)行游戲也能更加投入。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行游戲，幼兒的自主性得到更全面的提升。比如：娃娃家的廚房，幼兒就能自主體驗(yàn)如何燒飯、洗碗、切菜，等等；看到“拖把”，娃娃家的“媽媽“也能嘗試如何正確打掃衛(wèi)生等，這些都是幼兒自主性發(fā)展的體現(xiàn)。由此可見，廢舊材料的運(yùn)用對幼兒自主性培養(yǎng)起著重要的作用。

一、為幼兒的自主活動(dòng)提供輕松自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)。

教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造不同的環(huán)境供其自主活動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在幼兒獨(dú)立活動(dòng)的過程中進(jìn)行觀察、加以引導(dǎo)。蒙臺(tái)梭利曾說：“假如幼兒所發(fā)展的環(huán)境是激勵(lì)他們順其自然地發(fā)展，那他們的學(xué)習(xí)就會(huì)有所突破，也將會(huì)成為自我激勵(lì)、自我學(xué)習(xí)的人?！庇捎谟變禾厥獾哪挲g特點(diǎn)，他們往往通過他人的評價(jià)認(rèn)識(shí)自己的行為，在幼兒心中，教師的地位是崇高的，因此教師的鼓勵(lì)和支持對幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)有重要作用。

幼兒擁有駕馭和控制活動(dòng)的權(quán)力和能力，蘊(yùn)含幼兒能夠決定游戲活動(dòng)的開展并參與其中。教師應(yīng)該給幼兒營造一個(gè)寬松的環(huán)境供他們自由發(fā)展，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)新穎的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境。陳鶴琴認(rèn)為幼兒是不會(huì)空著手玩的，必須有許多玩具幫助他們玩才可以滿足需求。對幼兒來說，玩是很重要，但更重要的是玩的玩具。這說明活動(dòng)材料對幼兒活動(dòng)具有重要作用，充足的材料可以開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，所以教師必須為幼兒提供充裕的活動(dòng)材料，支持幼兒自主活動(dòng)及活動(dòng)的延伸。比如在活動(dòng)中，當(dāng)教師發(fā)覺到現(xiàn)有的材料無法達(dá)到幼兒目前活動(dòng)的需要時(shí)，要及時(shí)適當(dāng)增添材料；當(dāng)幼兒對一些新材料感到不知所措時(shí)，教師可以進(jìn)行語言上的提示，也可以示范材料的玩法；當(dāng)幼兒玩得對原始材料很熟悉甚至失去興趣時(shí)，教師可以提示或引導(dǎo)幼兒探索材料的不同玩法；當(dāng)缺少材料又無法及時(shí)補(bǔ)給時(shí)，教師可提供一些類似的替代物，這樣可以讓幼兒使用玩具更持久、更有創(chuàng)新性，幼兒活動(dòng)的自主性意識(shí)也會(huì)不斷強(qiáng)化。

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的教育空間，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園中十分生動(dòng)形象的教育教學(xué)活動(dòng)無疑就是所創(chuàng)造的自然物質(zhì)環(huán)境。環(huán)境的質(zhì)量直接影響幼兒的身心健康，教師應(yīng)該利用廢舊材料創(chuàng)造多樣化的、能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的、能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的環(huán)境；在這些環(huán)境中，幼兒可以通過各種方式進(jìn)行玩弄和操作，從中可以獲得不同的感官體驗(yàn)。在環(huán)境中創(chuàng)造真正的物質(zhì)生活，要能夠貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與到活動(dòng)中；活動(dòng)區(qū)的多樣性和豐富性對幼兒自主選擇能力的發(fā)展也是有積極作用的，為幼兒自由選擇、自主探究、自我表達(dá)提供了更多機(jī)會(huì)，在游戲中通過交流可以探索到許多問題，引導(dǎo)幼兒在交流中共同尋找方法處理，創(chuàng)造比較輕松、沒有壓力的環(huán)境，同時(shí)滿足幼兒不同發(fā)展的需要，使幼兒經(jīng)過自己參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，激起他們對于探究的決心，體驗(yàn)成功的喜悅，讓幼兒在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣能對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到更為積極的作用?；?dòng)的環(huán)境讓幼兒參與創(chuàng)造環(huán)境，幼兒也應(yīng)該是環(huán)境的創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的接受者；環(huán)境的自主性需要有充分的空間方便幼兒活動(dòng)，材料的投放也應(yīng)該以方便幼兒為主，讓幼兒在一個(gè)相對自由的空間，有充足的材料可供選擇，充分發(fā)揮幼兒的自主性；建立一個(gè)具有情感的環(huán)境，使幼兒積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。富有情感的環(huán)境可以使幼兒感受到大自然的美，感受到教師對幼兒的愛，讓幼兒能在幼兒園中感覺到自己是被愛著的、安全的、幸福的；建立新穎的、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境，能激起幼兒對自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要不斷根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、相應(yīng)的教育內(nèi)容、季節(jié)的變化創(chuàng)造新的環(huán)境，給幼兒的活動(dòng)提供足夠機(jī)會(huì)，努力讓幼兒有更多選擇，激起幼兒參與活動(dòng)、自主探究的熱情和主動(dòng)性。

二、收集生活中常見的廢舊材料，組織豐富多彩“廢物利用”的活動(dòng)，也有助于幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是積極有效的，幼兒的學(xué)習(xí)過程是輕松愉快的，過程也很有趣和具有挑戰(zhàn)性。幼兒的學(xué)習(xí)是在幼兒園、社區(qū)和家庭相互合作過程中生成的，并非獨(dú)立生成的，生活在社會(huì)中的幼兒每天都將與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，生活中所發(fā)生的一切都將對幼兒有所影響。社區(qū)活動(dòng)的多樣性對于幼兒自主選擇能力的發(fā)展也有促進(jìn)作用。比如可以組織幼兒進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)校園里的植物，感受不同季節(jié)帶來的不同變化，知道春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，豐富對自然界的認(rèn)識(shí)。再組織幼兒進(jìn)行“廢物利用”，對于幼兒來說，不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，貼近生活的活動(dòng)更引起他們的興趣，對他們社會(huì)化的過程也有一定幫助。

總之，廢舊材料的運(yùn)用促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的能力和信心。因此，教師要充分利用廢舊材料，為幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，支持幼兒，幫助幼兒獲得更全面的發(fā)展。