孫國娟

摘 要： 合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要教學(xué)形式，合作主要就是讓學(xué)生一起并共同努力完成教師布置的任務(wù)，這不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且學(xué)生在合作中分工明確，相互學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，教育事業(yè)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，尤其是語文課程，只有基礎(chǔ)打好了才會(huì)有更穩(wěn)定的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生不斷地學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)到別人的長處補(bǔ)救自己的短處。本文主要闡述了關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中是怎樣應(yīng)用的，從而不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)最主要的是在團(tuán)隊(duì)中合作，學(xué)生之間既相互團(tuán)結(jié)又相互獨(dú)立，獨(dú)立地完成屬于自己的那種任務(wù)，合作就是要與其他成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，將每個(gè)小任務(wù)有機(jī)地聯(lián)成一體，只有為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生在未來的發(fā)展上會(huì)更出色，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)上，小學(xué)語文課程最主要的是習(xí)慣基礎(chǔ)的培養(yǎng)，教師是課程教學(xué)的主要引導(dǎo)者與主導(dǎo)者，因此教師要發(fā)揮能力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、合作學(xué)習(xí)在語文閱讀上的應(yīng)用

在語文學(xué)習(xí)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，主要就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念上。合作學(xué)習(xí)在語文閱讀環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在學(xué)生相互之間的閱讀合作，例如老師可以選擇一篇文章較優(yōu)美的課文朱自清的《春》，首先里面有的是春天的景色，還有就是作者對春天的喜愛與贊美之情都要通過閱讀表達(dá)出來，將學(xué)生以小組的形式分組進(jìn)行討論，然后隨機(jī)選一個(gè)組進(jìn)行閱讀，并且小組中的每一個(gè)人都要參與閱讀，只有這樣才能把自己看做這個(gè)小組中的一部分，這樣有利于合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語文閱讀，可以充分發(fā)揮自己的思維想象，將各部分的器官都調(diào)動(dòng)起來感受文章所要表達(dá)的感情，同時(shí)也會(huì)從其他學(xué)生那里學(xué)會(huì)閱讀的方式，更有感情地閱讀。

通過合作學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)生可以清楚地知道閱讀的幾項(xiàng)要點(diǎn)，首先就是要認(rèn)清字音，吐字清楚，如果有不懂的地方可以查閱字典或是向老師請教，然后就是閱讀流暢，不能根據(jù)自己的喜好對文章進(jìn)行加字或減字，學(xué)生在交流閱讀過程中相互之間可以檢查是否出現(xiàn)這種問題。當(dāng)然，普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)，老師可以在語文教學(xué)中起到正確指引的作用，尤其是在普通話的閱讀方面。最后要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，這樣在集體閱讀時(shí)才能整齊、順利，在個(gè)人閱讀時(shí)才會(huì)得到其他學(xué)生的幫助。

二、合作學(xué)習(xí)在語文字詞上的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)語文過程中，認(rèn)識(shí)生字生詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)字次才能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，無論是閱讀還是寫作都要以識(shí)得的生字生詞為前提。在學(xué)習(xí)字詞上利用小組之間的合作學(xué)習(xí)，相對于小學(xué)生來說，剛開始踏入小學(xué)的兒童，對于學(xué)習(xí)字詞缺少一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，兒童在學(xué)習(xí)字詞是可以在教師的幫助下進(jìn)行反復(fù)認(rèn)知和閱讀的，尤其是在合作學(xué)習(xí)時(shí)，兒童之間通過興趣的相互吸引，更容易學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，同樣也更容易糾正相互之間的錯(cuò)誤之處。例如教師可以使學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)的一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對學(xué)生布置任務(wù)，兩人在一起不僅能夠相互督促，在合作學(xué)習(xí)中也可以相互進(jìn)步相互糾正存在的錯(cuò)誤，當(dāng)遇到一些難以解決的問題時(shí)，向其他尋求幫助這樣更能夠促使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。年齡較大一些的小學(xué)生，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)與學(xué)生展開積極的討論，這時(shí)就需要教師的正確指引，指引學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀念，或是在班級里辦一場識(shí)字比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)以合作學(xué)習(xí)的方式為主，當(dāng)然這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有主動(dòng)性與積極性，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要以合作為中心，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生合作與交流。

三、合作在語文寫作上的應(yīng)用

寫作在語文教學(xué)中占的比重是比較大的，首先寫作就是學(xué)生在學(xué)會(huì)理解文章表達(dá)情感的基礎(chǔ)上，漸漸地學(xué)會(huì)寫作表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)寫作的一種方式就是多閱讀，閱讀的東西多了才能學(xué)會(huì)寫作的方法，以及得到更多的參考材料。合作在語文寫作上的應(yīng)用主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中獲得經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)生取長補(bǔ)短，使學(xué)生在寫作上知道自己的不足，糾正不足并且學(xué)會(huì)放大自己的長處。

在合作中學(xué)習(xí)寫作，例如在寫作課上，教室布置了一個(gè)寫“自己的學(xué)?！睘橹饕獌?nèi)容的寫作，教師可以使學(xué)生之間相互交流，交流的主要是寫學(xué)校的什么方面，學(xué)生的看法各有不一，因此可以將自己的看法與其他學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生就有更多的素材進(jìn)行寫作，在表達(dá)方式上也要有獨(dú)立的想法，老師對于學(xué)生交流的觀點(diǎn)要給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

小學(xué)生正處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與意識(shí)形成的階段，小學(xué)生缺少在學(xué)習(xí)上的自律，同樣在合作學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知也較少，在小學(xué)語文教學(xué)中教師需要對學(xué)生正確引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生喜歡上合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)在語文課程中的應(yīng)用極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在看待問題的角度上變得全面，語文學(xué)習(xí)的主要三個(gè)部分分別是閱讀、字詞和寫作，學(xué)生只有在合作中充分認(rèn)識(shí)到這些方面學(xué)習(xí)的方法，才能不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為我國教育教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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