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        高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

        2016-05-26 19:09:21熊鶯劉林嫻
        考試周刊 2016年25期
        關(guān)鍵詞:商務(wù)英語高職教育

        熊鶯+劉林嫻

        摘 要: 隨著經(jīng)濟的發(fā)展,高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革一直是熱門話題。本文探討了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題及應(yīng)對措施,提出了改革方案,力圖通過不斷的創(chuàng)新和實踐,培養(yǎng)為社會所需的應(yīng)用型人才。

        關(guān)鍵詞: 高職教育 商務(wù)英語 人才培養(yǎng)模式

        1.專業(yè)概況

        我國經(jīng)濟飛速發(fā)展,與世界其他國家商務(wù)往來日益密切,對職業(yè)教育在人才培養(yǎng)尤其是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求越來越高,這既給商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生提供了一個廣闊的前景,又提出了新的挑戰(zhàn)。社會需要的是適應(yīng)社會現(xiàn)代化的綜合應(yīng)用性商務(wù)英語專業(yè)人才,對外經(jīng)濟交往促使商務(wù)英語專業(yè)蓬勃發(fā)展。

        2.專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問題

        2.1專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

        以我院商務(wù)英語專業(yè)為例,其創(chuàng)立至今已有十多年的歷史。十多年來,我們不斷摸索和創(chuàng)新,對人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、考評機制、校企合作等方面都進(jìn)行了完善和改革。經(jīng)過十多年的發(fā)展,專業(yè)在辦學(xué)過程中不斷探索,結(jié)合國情、院情,進(jìn)行了“學(xué)?!髽I(yè)—社會”三位一體人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐。

        2.2專業(yè)發(fā)展面臨的問題

        在專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時,給人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前,高職商務(wù)英語專業(yè)在建設(shè)過程中主要存在的問題是:課程設(shè)置不夠合理;師資隊伍專業(yè)化程度不高;校企合作的程度不高等。

        3.改革措施

        3.1人才培養(yǎng)模式的改革

        根據(jù)社會需求及人才培養(yǎng)的特點,我院高職商務(wù)英語專業(yè)采取“2+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。此模式將三年的學(xué)習(xí)分為三個階段:第一階段為前兩年。此階段學(xué)生在校學(xué)習(xí),以通識教育、理論學(xué)習(xí)為主,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng),并打好語言基礎(chǔ),尤其是職場英語基礎(chǔ)。同時兼顧商務(wù)專業(yè)知識及技能的學(xué)習(xí),為今后的實習(xí)和工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ);第二階段主要進(jìn)行崗位技能操練和頂崗實習(xí)。安排學(xué)生校外實習(xí),在對口合作實習(xí)基地進(jìn)行相關(guān)的實習(xí)和培訓(xùn),并為今后的工作打下基礎(chǔ)。第三階段為回校繼續(xù)學(xué)習(xí)階段,此階段的學(xué)習(xí)不同于第一學(xué)年,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況及用人單位的需求,對學(xué)生進(jìn)行實踐技能的培訓(xùn)并總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題,學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)成果展示,撰寫實踐報告。

        3.2課程體系的改革

        商務(wù)英語專業(yè)課程體系的設(shè)置以人才培養(yǎng)方案為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主線,以行業(yè)需要的各種職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn),按照“理論教學(xué)案例化、實踐教學(xué)職業(yè)化、道德教育時代化”的原則構(gòu)建。在制訂教學(xué)計劃的過程中,以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向,通過對企業(yè)所需崗位的調(diào)研,逐步確定學(xué)生需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能等。針對課程“重語言、輕技能”的情況,重新設(shè)置了課程體系,將課程結(jié)構(gòu)分為職業(yè)基本素質(zhì)課程、職業(yè)技能基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程三大模塊。語言課程突出職場英語(商務(wù)英語)特色,技能課程突出實踐性、應(yīng)用性的特色,將語言和技能有機地融合起來,讓學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中得到比較全面的培養(yǎng)。此外,為了鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力,最大限度地滿足企業(yè)用人所需,商務(wù)英語專業(yè)的英語聽說類課程占總學(xué)時比重達(dá)75%??傊诮虒W(xué)內(nèi)容上,整合英語與商務(wù)、技能與素質(zhì),在教學(xué)目標(biāo)上,以面向?qū)W生未來職業(yè)發(fā)展為核心。

        3.3教學(xué)模式和方法改革

        采取中外教師合作、師生合作和生生合作,推行“做中學(xué),學(xué)中用”的任務(wù)式教學(xué)法。另外,結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢,開發(fā)英語基礎(chǔ)課信息化課堂,制作專業(yè)課“微課”,申報并建設(shè)“商務(wù)英語口譯”精品視頻公開課,讓教學(xué)形式更加多樣化,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。在課堂上嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法,顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式,打破沉悶的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        3.4考評體系改革

        實現(xiàn)評價體系的量化。過去,學(xué)生的總評成績由平時成績30%和期末考試70%組成。根據(jù)高職教育的特點,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性并與“任務(wù)式教學(xué)法”接軌,我們將學(xué)生的平時成績作為重要的考量依據(jù),即將學(xué)生在課堂上的任務(wù)參與情況、實踐活動完成情況作為量化依據(jù),將平時成績的考核落實到位,不再流于形式。理論課程平時成績和末考成績各占比40%和60%,聽說類課程平時成績和末考成績各占比50%。

        4.改革的意義

        4.1校企合作加強

        人才的培養(yǎng)歸根到底要為社會服務(wù)。進(jìn)行改革嘗試后,學(xué)校和企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案。在制訂培養(yǎng)方案以前,學(xué)校赴企業(yè)調(diào)研,了解學(xué)生實習(xí)就業(yè)情況和企業(yè)用人需求。校企雙方召開專業(yè)調(diào)研會議,校方認(rèn)真聽取企業(yè)的意見,企業(yè)給出合理的建議,共同商討人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等。嘗試讓教師利用寒暑假時間赴企業(yè)掛職鍛煉,教師赴企業(yè)掛職,一方面可以深入企業(yè),了解企業(yè)的運作和規(guī)范,將企業(yè)工作內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)等方面與課堂教學(xué)結(jié)合,另一方面可以通過帶領(lǐng)學(xué)生、觀察學(xué)生的日常工作,為學(xué)生的實習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。

        4.2社會認(rèn)可度提高

        由于人才的培養(yǎng)不再閉門造車,學(xué)生在頂崗實習(xí)之前已經(jīng)初步了解用人單位的要求,已經(jīng)學(xué)習(xí)并訓(xùn)練有關(guān)技能,因此,用人單位對實習(xí)生、畢業(yè)生的表現(xiàn)總體較為滿意,認(rèn)為學(xué)生整體素質(zhì)較高,有責(zé)任心,勤奮上進(jìn),肯吃苦,遵守規(guī)章制度,可塑性強。

        5.結(jié)語

        人才培養(yǎng)模式改革任重而道遠(yuǎn)。國家和社會正發(fā)生著日新月異的變化,在經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天,商務(wù)英語人才的需求必然持續(xù)旺盛。今后,隨著新形勢的發(fā)展,人才的需求還會發(fā)生變化。因此,培養(yǎng)合格的商務(wù)英語應(yīng)用型人才是我們應(yīng)該時刻思考的問題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]覃薇.試論高職商務(wù)英語專業(yè)改革與建設(shè)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008.7(2).

        [2]趙淑燕.深化高職高專商務(wù)英語專業(yè)改革[J].職大學(xué)報,2011(1).

        [3]張忠友.試論高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)[J].海外英語,2013(6).

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