路和平

【內(nèi)容提要】高中思想政治課四環(huán)節(jié)教學(xué)的步驟依次是自主預(yù)習(xí)、交流展示、探究深化、達(dá)標(biāo)測評。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 教學(xué)模式 實踐

教學(xué)是為了啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主人，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上充分活動、充分練習(xí)，從而達(dá)到對知識的準(zhǔn)確理解和熟練運用。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往發(fā)揮的不是很好，課堂上老師表演的時間多，學(xué)生展示的時間少；老師全神貫注的又教又學(xué)，學(xué)生的思維在被動的跟著老師的思維疲于奔波。其結(jié)果是老師對知識愈來愈爛熟于心，運用自如，而學(xué)生卻懵懵懂懂犧牲大量課外時間去復(fù)習(xí)鞏固和領(lǐng)悟知識，課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)習(xí)能力日益下降，教學(xué)效果往往不是很好。殊不知，學(xué)生是課堂的主人，課堂上學(xué)生要有效練習(xí)，積極思考，盡量當(dāng)堂掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)做好學(xué)生成長的導(dǎo)師，要在課堂上給學(xué)生的提供高效率的服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生發(fā)展的有力幫手和推動者。根據(jù)我長期的教學(xué)實踐和反思，本人總結(jié)出了高中思想政治課四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，四個環(huán)節(jié)依次是自主預(yù)習(xí)、交流展示、探究深化、達(dá)標(biāo)測評，現(xiàn)將主要做法簡介如下：

第一步：自主預(yù)習(xí)，梳理知識

老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫簡潔明了的預(yù)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生快速對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體的宏觀把握，從而抓住教材要點，使后面的學(xué)習(xí)有的放矢。編寫預(yù)學(xué)案要注意以下幾點：（1）學(xué)生用時要少。如果用時過長，反而會導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化，學(xué)生會抓不住要點。（2）問題設(shè)置要簡。問題的設(shè)置要有利于引導(dǎo)學(xué)生找出教材的主干知識，起到梳理教材知識的作用。（3）條理和邏輯要清。預(yù)學(xué)案的內(nèi)容要體現(xiàn)出教材各個知識點之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生形成比較清晰的知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在預(yù)學(xué)案問題的引導(dǎo)下，一邊閱讀教材，一邊完成預(yù)學(xué)案，花5～7分鐘的時間獨立完成。例如，社會歷史的主體這一節(jié)，預(yù)學(xué)案我設(shè)置了四道題：（1）社會歷史的主體是誰？（2）為什么人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？（3）這一原理的方法論要求是什么？（4）堅持群眾觀點，走群眾路線有何意義？這些問題有利于引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確把握主干知識，理清教材知識結(jié)構(gòu)。

第二步：交流展示，準(zhǔn)確理解

自主預(yù)習(xí)完成后，緊接著學(xué)生自主完成以考察基礎(chǔ)知識為主的若干道練習(xí)題，以檢測自主預(yù)習(xí)效果，并把學(xué)習(xí)活動向前推進(jìn)。練習(xí)過程中，以自主練習(xí)和探究為主，對遇到的個別疑難問題小組內(nèi)適當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。然后各小組推舉代表對答案進(jìn)行交流展示，小組之間取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行完善。要忌諱對同一問題的重復(fù)展示，要忌諱對問題的膚淺展示等形式主義的做法。例如本課我結(jié)合一段材料設(shè)置了三道基礎(chǔ)交流題：（1）如何理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？（2）群眾觀點和群眾路線的內(nèi)容各是什么？（3）歷史唯物主義者和歷史唯心主義者對社會歷史的主體的看法有何不同？第三道題有一定難度。在學(xué)生展示交流的過程中老師要認(rèn)真聽講，對學(xué)生的誤解、疑惑要進(jìn)行糾正和點撥，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和發(fā)展的推動者。學(xué)生通過展示，對知識的理解會更加明晰，在情感態(tài)度價值觀方面對教材的觀點會更加認(rèn)同。

第三步：探究深化，提升能力

在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，第三個環(huán)節(jié)老師設(shè)計一道綜合性較強(qiáng)的探究題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和適當(dāng)?shù)暮献魈骄?，以起到靈活運用知識，深化對知識的理解和培養(yǎng)能力的作用。探究問題材料的選取要貼近生活，貼近社會，貼近學(xué)生，使學(xué)生有探究的興趣；在設(shè)問上要有綜合性和靈活性，起到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)多種能力的作用。本節(jié)課我選取了毛主席的一段名言和十八大報告的一段選文，設(shè)置了兩個問題：（1）如何理解毛澤東所說的“群眾是真正的英雄”這一觀點？（2）從歷史唯物主義角度看，兩則材料所體現(xiàn)的思想對我們的生活有什么指導(dǎo)意義？探究問題的設(shè)置要有難易層次上的區(qū)分，照顧各個層次的學(xué)生。探究的過程要求真務(wù)實，要重視科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和闡述問題，表達(dá)要盡量運用當(dāng)堂所學(xué)知識，盡量運用科學(xué)術(shù)語，并注意探究的深度和思維的廣度，要切忌亂哄哄的一窩蜂或個別人探究大伙兒旁觀的做法。老師要注意駕馭好課堂，使學(xué)生的探究要活而不亂，盡量圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，通過探究解決知識上的疑惑點和易錯點。

第四步：達(dá)標(biāo)測評，查缺補(bǔ)漏

經(jīng)過以上自主學(xué)習(xí)、交流展示、綜合探究這些層層深入的學(xué)習(xí)過程，大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容會有比較準(zhǔn)確全面的理解。為了查缺補(bǔ)漏，再編選5道選擇題，1道主觀題，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評。6道練習(xí)題，既要考查基礎(chǔ)知識，如人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原因和方法論。也要考查學(xué)生容易誤解的知識點，如人民群眾的內(nèi)涵、人民群眾和勞動群眾的關(guān)系。還要注意對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如歷史唯物主義和歷史唯心主義的區(qū)別。在測評過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，對遇到的普遍性問題再次進(jìn)行強(qiáng)化點撥和提醒，必要時要求學(xué)生把有關(guān)的注意點和方法寫在課本上。主觀題的設(shè)問要先易后難，設(shè)問規(guī)范，學(xué)生的回答要注意原理運用的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的條理性、邏輯的嚴(yán)密性和分析的透徹性等多方面的要求。達(dá)標(biāo)測評要重視培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物能力，重視培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問題能力。

總之，在高中思想政治四環(huán)節(jié)這一模式的教學(xué)實踐中，學(xué)生是課堂的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，體現(xiàn)了反復(fù)強(qiáng)化和循序漸進(jìn)的原則，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂上，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)輕松容易，能當(dāng)堂完成作業(yè)，能較好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個教學(xué)過程緊湊有序，經(jīng)過近幾年個人的教學(xué)實踐，教學(xué)收效很好。

（作者單位：甘肅省正寧縣第一中學(xué)）