胥彥琪　劉亦然

【摘 要】目的：考察信息化教學(xué)在中專藥劑專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：通過信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法班級授課對比，考察改革效果。結(jié)果：信息化教學(xué)在實驗班級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，考試成績及用人單位的滿意度均好于傳統(tǒng)教學(xué)班。結(jié)論：信息化教學(xué)在藥劑專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)改革取得較好的效果，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；藥劑專業(yè)；綜合實訓(xùn)教學(xué)

目前，我國醫(yī)藥工業(yè)需要大量的一線操作技能型人才，中專藥劑專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是與之相契合，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法仍然存在不足，各專業(yè)課程自成體系的教學(xué)模式與之相比有一定的差距。我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授在《信息化教育概論》中提出：“信息化教學(xué)，就是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的雙邊活動”，“信息化教學(xué)同一般的教學(xué)在本質(zhì)上沒有區(qū)別，它們都是師生共同開展的一種教學(xué)雙邊活動”。本課題擬探討信息化教學(xué)在中專藥劑專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1 對象

以2012級中專藥劑專業(yè)兩個班作為實驗組（實驗班）和對照組（普通班），實驗組在各專業(yè)課程的理論教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段有機(jī)地聯(lián)系相關(guān)的其他專業(yè)課程知識，啟發(fā)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段交叉學(xué)習(xí)各專業(yè)課程并開展綜合實訓(xùn)教學(xué)；對照組按傳統(tǒng)方法進(jìn)行理論和實踐教學(xué)。

2 方法

2.1 教學(xué)方法

針對試驗班在學(xué)年末設(shè)置3-4周的藥學(xué)信息化教學(xué)大綜合實訓(xùn)周。實訓(xùn)周分兩期：第一期3周左右，利用學(xué)校已有的信息化教學(xué)設(shè)備，首先用化工原料或化學(xué)試劑合成合格原料藥（或用中藥、天然藥物提取分離有效成分）；然后將自制合格原料藥（或合格有效成分）制成某種劑型的制劑產(chǎn)品；采用現(xiàn)代檢測分析手段與方法，對原料藥與制劑藥的質(zhì)量以及藥物的有效性、安全性進(jìn)行科學(xué)評價，從而學(xué)習(xí)如何制備安全有效的藥物。第二期1周左右，安排學(xué)生到藥廠實地參觀見習(xí)，并參與某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實際操作，以加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實際動手能力。

2.2 考核方法

通過問卷調(diào)查、實驗設(shè)計、期末考試及用人單位評價作為指標(biāo)，對試驗班和對照班教學(xué)比較。

3 結(jié)果

問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果見表1，每項滿分分值10分。

相應(yīng)課程期末考試分?jǐn)?shù)比較見表2。用人單位滿意度調(diào)查見表3。

4 結(jié)論

近年來，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日臻完善和普及，信息技術(shù)教育水平不斷提高，教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)已初具規(guī)模，為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此對現(xiàn)有教師信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)，也擺到各級教育主管部門的日程上來。中專藥劑專業(yè)信息化教學(xué)綜合實訓(xùn)教學(xué)改革取得較好的效果，值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘭小群，李艷艷，周淑梅.高職藥學(xué)綜合實訓(xùn)教學(xué)思考[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報， 2007，13（11）：129-131.

[2]劉建明，劉亦然，陳慧，等.中專藥劑專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)比較[J].科技視界，2014， 32（11）：152-153.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]