江　偉，金中朝，江健生

(安慶師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 安慶 246133)

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“四位一體”實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

江偉，金中朝，江健生

(安慶師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 安慶 246133)

摘要：針對某地方本科高校理工類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開展現(xiàn)狀，提出了“四位一體”實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式，即以實(shí)踐教學(xué)為主體，以競賽鍛煉為補(bǔ)充，以項(xiàng)目培育為抓手，以創(chuàng)業(yè)扶持為目標(biāo)。實(shí)踐證明，該模式取得了較好的效果，極大地提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；四位一體；實(shí)踐教學(xué)

1問題提出

眾所周知，高等學(xué)校有四大職能：人才培養(yǎng)、傳播知識、科學(xué)研究、服務(wù)社會。人才培養(yǎng)是首當(dāng)其沖最為重要的一個(gè)職能?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另一個(gè)眾所周知的事實(shí)是：創(chuàng)新之基在于實(shí)踐。而地方本科院校普遍辦學(xué)歷史短，生源的綜合素質(zhì)不高，師資力量也不足，尤其是理工科專業(yè)，多數(shù)只能以理論教學(xué)為核心，實(shí)踐教學(xué)觀念滯后、比重偏低，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠，從而導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是地方本科院校理工科學(xué)生培養(yǎng)中亟待解決的問題。

近幾年來，許多教育工作者對普通本科高?；虻胤皆盒?shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)做過深入的探討和研究，金翠云等對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究[1]；王愛民等探討了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃中的作用和管理模式[2]；郝歡等分析了學(xué)科競賽對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)建進(jìn)行了研究[3]；隋金雪等探討了如何依托專業(yè)型社團(tuán)組織大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新競賽[4]；吳益鋒等研究了如何將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育全面融入人才培養(yǎng)體系[5]；劉紅喜討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的培養(yǎng)作用[6]；蔣林華等對師生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和體系構(gòu)建進(jìn)行了探索[7-8]。這些教育工作者從不同的角度對高校實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。但是這些專家多是從實(shí)踐教學(xué)的開展或?qū)W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的角度開展研究，在如何將實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特別是和創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合以及如何在大學(xué)四年實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐教學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)有效銜接方面討論得較少。針對這一不足，筆者以所工作的安慶師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院為例，著力探討地方本科高校理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并提出了“四位一體”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。

2“四位一體”模式的提出與構(gòu)建

我校是一所典型的地方本科高校，隸屬于安徽省教育廳。我院作為學(xué)校典型的理工科二級學(xué)院，擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等5個(gè)理工類本科專業(yè)，多年來學(xué)院一直想方設(shè)法大力加強(qiáng)理工科大學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)社會所需人才，提高就業(yè)質(zhì)量。結(jié)合我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)探索發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，致力于打造并已初步形成了實(shí)踐教學(xué)、競賽鍛煉、項(xiàng)目培育、創(chuàng)業(yè)扶持“四位一體”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式[9-10]。其中實(shí)踐教學(xué)面向全體學(xué)生，競賽鍛煉服務(wù)于學(xué)有余力的學(xué)生，項(xiàng)目培育傾向于競賽成果有進(jìn)一步發(fā)展空間的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)扶持則瞄準(zhǔn)有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)前景的極少數(shù)學(xué)生，整體受眾呈現(xiàn)塔式分布。四個(gè)方面相互獨(dú)立又有機(jī)銜接，互相配合，四位一體，具體見圖1。

圖1　“四位一體”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式圖

3“四位一體”模式的內(nèi)涵與實(shí)踐

3.1以實(shí)踐教學(xué)為主體

課堂教學(xué)是知識學(xué)習(xí)的根本途徑，也是大學(xué)一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。目前，高校課堂教學(xué)仍存在諸多問題，如課件陳舊，授課方式單一，課本及知識更新滯后于科技的發(fā)展和社會的實(shí)際需求等等，要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，努力減少新出現(xiàn)的“低頭族”。在理論教學(xué)之外，理工類專業(yè)更要高度重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效抓手。作為一個(gè)工科學(xué)院，依托我院獲批的國家級工程實(shí)踐中心，在實(shí)踐教學(xué)過程中，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，要求多數(shù)課程采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等一整套遞進(jìn)式實(shí)踐訓(xùn)練模式。通過建立開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)時(shí)間。另外與多家軟件企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開展深度校企合作，定期安排高年級學(xué)生走進(jìn)企業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過“走出去，請進(jìn)來”，將實(shí)踐場所轉(zhuǎn)移和指導(dǎo)教師隊(duì)伍擴(kuò)大，既保證了學(xué)生按個(gè)性和能力的培養(yǎng)，也保障了學(xué)生對新技術(shù)的實(shí)踐和掌握[11]。

3.2以競賽鍛煉為補(bǔ)充

縱觀國際國內(nèi)不同類型的學(xué)科競賽，其內(nèi)容和形式雖不盡相同，但基本可以分為素質(zhì)提高型、專業(yè)強(qiáng)化型以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展型三種。大學(xué)生基本素質(zhì)的提升對于任何學(xué)科、任何專業(yè)的人才培養(yǎng)都是必需的；專業(yè)強(qiáng)化型學(xué)科競賽的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽注重考察學(xué)生利用多年積累的知識組合創(chuàng)新的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性的過程，幾類競賽對教學(xué)的反哺作用非常明顯，其根本宗旨都是促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而后兩種競賽對實(shí)踐教學(xué)的影響和要求更為突出。對于理工科大學(xué)生而言，參加這幾類比賽，不僅需要必要的知識儲備，還得有大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、原材料以及必要的場地等。所以學(xué)科競賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識，也使他們對從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到加工過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有了一個(gè)直觀和全面的了解。正因如此，學(xué)科競賽本身其實(shí)不是目的，它的真正作用是加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握和對專業(yè)實(shí)踐工程背后機(jī)理的理解[12]。

理工類大學(xué)生可以參加的學(xué)科競賽比較多，所以早在2007年我院就率先在學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中心，目的是發(fā)展和提高全院學(xué)生特別是尖子學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，通過組織開展講座、培訓(xùn)、研討交流、科技比賽等科技創(chuàng)新類活動，培養(yǎng)大學(xué)生科技精英。以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中心為依托，相繼成立了程序設(shè)計(jì)協(xié)會等八個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，致力于學(xué)生課外科技活動的宣傳和組織，服務(wù)于大學(xué)生參加各級各類學(xué)科與專業(yè)競賽。經(jīng)過多年的探索和改革，已建的學(xué)生科技創(chuàng)新活動中心在組織經(jīng)費(fèi)保障、管理制度、實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍、激勵機(jī)制、教學(xué)理念與改革思路、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、對外培訓(xùn)與科技服務(wù)等方面取得了長足的發(fā)展，已具有鮮明的特色。中心每年以“E文化節(jié)”為依托，通過舉辦極具特色的全校性科技大賽，如程序設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、平面設(shè)計(jì)比賽、單片機(jī)比賽以及動畫設(shè)計(jì)大賽等，并瞄準(zhǔn)適合學(xué)生的省、國家及國際比賽，鼓勵老師指導(dǎo)學(xué)生積極參加。近5年來，我院學(xué)生共獲得國際、國家級或全國性獎勵40余項(xiàng)，省級獎勵200余項(xiàng)，獲獎學(xué)生300余人次，在校內(nèi)外甚至省內(nèi)引起了極大的反響。如美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽二等獎，全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽唯一特等獎，全國大學(xué)生“三創(chuàng)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽特等獎、創(chuàng)新獎，全國數(shù)學(xué)建模大賽本科組一等獎，“順豐杯”全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽一等獎，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銅獎、安徽省金獎、銀獎、銅獎，“藍(lán)橋杯”全國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽二等獎，第七屆中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎，全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽(TI杯)華東賽區(qū)特等獎，第五屆安徽省百所高校百萬大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽一等獎等等。無論是獲獎層次、獲獎面和參賽種類均在學(xué)校首屈一指，與全省同類院校相比也頗有地位。經(jīng)多方調(diào)研還出臺了《計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新與學(xué)科專業(yè)競賽活動的管理辦法(試行)》，從組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、參賽經(jīng)費(fèi)來源及管理、學(xué)科專業(yè)競賽的組織程序、指導(dǎo)教師工作量認(rèn)定、獎勵辦法、指導(dǎo)教師管理、學(xué)生管理等方面對學(xué)科專業(yè)競賽平臺的管理體制、運(yùn)行機(jī)制與培育模式等方面做了全面的政策性規(guī)定。

3.3以項(xiàng)目培育為抓手

眾所周知，任何一個(gè)以培養(yǎng)和提升學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)研究能力為目的的科研計(jì)劃，都必須重視研究過程，而項(xiàng)目實(shí)施就是過程研究最好的一種體現(xiàn)方式，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，無論是完成項(xiàng)目的可行性研究、項(xiàng)目計(jì)劃和方案設(shè)計(jì)、研究報(bào)告撰寫、成果交流和申報(bào)等內(nèi)容，同學(xué)們所遇到的不僅僅是來自本學(xué)科專業(yè)知識的難題，還會遇到理論知識與社會實(shí)踐不完全一致的困惑。因此，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，不能一味追求項(xiàng)目結(jié)果，而應(yīng)該重視研究的過程，在過程中學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會領(lǐng)悟失敗，學(xué)會成果轉(zhuǎn)化，學(xué)會服務(wù)社會等，這也是開展項(xiàng)目研究的精華所在[13]。

雖然在競賽方面取得了令人矚目的成績，相關(guān)工作也已步入正軌，但曾經(jīng)困擾的是，一般競賽一結(jié)束，相關(guān)的學(xué)生競賽作品或成果也隨之束之高閣，并且隨著學(xué)生的畢業(yè)煙消云散。所以一直在思考，能否將競賽的成果繼續(xù)延伸，通過申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目、專利、軟著等方法延續(xù)競賽成果的生命力？能否實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過程的可持續(xù)發(fā)展？也就是對競賽后環(huán)節(jié)如何加強(qiáng)管理？項(xiàng)目就是這樣一個(gè)好的抓手。通過探索學(xué)生科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、驗(yàn)收、知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)競賽成果的管理。項(xiàng)目申報(bào)階段采取以班級為單位進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，各班并不限項(xiàng)申報(bào)，并鼓勵老師參與指導(dǎo)，然后再從各班推薦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目里面通過評審進(jìn)行立項(xiàng)，并給予一定的資金支持，最后擇優(yōu)推薦到學(xué)校，學(xué)校評審?fù)ㄟ^的將進(jìn)一步申報(bào)省、國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。通過此種方式，近3年我院師生共承擔(dān)了13項(xiàng)教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及一大批校級省級訓(xùn)練項(xiàng)目，立項(xiàng)數(shù)在學(xué)校各工科學(xué)院中處于領(lǐng)先地位。各個(gè)項(xiàng)目目前進(jìn)展也很順利，一些項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題，項(xiàng)目成果主要有論文、報(bào)告、模型、軟件、專利等。對項(xiàng)目中有原創(chuàng)性或在某研究領(lǐng)域有創(chuàng)新見解的學(xué)生予以獎勵，并客觀評價(jià)相關(guān)成果的價(jià)值，鼓勵支持成熟的成果申報(bào)軟著和專利，成效顯著。近3年來我院師生通過項(xiàng)目培育的方式已經(jīng)成功申報(bào)軟著28項(xiàng)，實(shí)用新型專利15項(xiàng)，發(fā)明專利8項(xiàng)[14]。

3.4以創(chuàng)業(yè)扶持為目標(biāo)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)欲望愈加強(qiáng)烈。眾多創(chuàng)業(yè)典型脫穎而出，做出示范，引領(lǐng)著一批又一批有夢想、有才華的大學(xué)生拋棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，加入創(chuàng)業(yè)大軍。

近年來，在校大學(xué)生由于其特殊身份，創(chuàng)業(yè)問題也越來越受到社會各界的密切關(guān)注。另外一個(gè)客觀事實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難，其中一個(gè)重要原因是大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生沒有個(gè)性、特色，大學(xué)千校一面，學(xué)生千人一面，沒有就業(yè)競爭能力，所以近幾年培養(yǎng)的許多大學(xué)生特別是理工科大學(xué)生都選擇通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)，國家也推出了一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策，比如青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃公益扶持基金、中小微企業(yè)扶持基金等。進(jìn)入2015年，國家更是將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為今后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的國策來實(shí)施。

理工科專業(yè)的大學(xué)生有著天然的專業(yè)優(yōu)勢，他們從一開始創(chuàng)業(yè)就必定傾向于高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，這些領(lǐng)域往往起步門檻不高而發(fā)展?jié)摿薮?。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家也很樂意對其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。近年來，我院積極鼓勵學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽，中國平安勵志計(jì)劃創(chuàng)業(yè)大賽，全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、安徽青年創(chuàng)業(yè)大賽等各種創(chuàng)業(yè)類的大賽并都取得不俗成績。除了比賽，我們也鼓勵實(shí)質(zhì)性創(chuàng)業(yè)。目前，已經(jīng)有“安慶指尖工作室”和“安慶景視達(dá)信息科技有限公司”兩個(gè)由我院在校大學(xué)生創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過學(xué)校的嚴(yán)格評審首批獲準(zhǔn)進(jìn)駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，公司現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)良好。另據(jù)調(diào)查，還有一大批已經(jīng)或即將畢業(yè)的同學(xué)利用自己的競賽和創(chuàng)新成果正在校外實(shí)體創(chuàng)業(yè)，而且發(fā)展勢頭迅猛。去年入駐安慶科技創(chuàng)業(yè)基地由我院2014屆畢業(yè)生朱鳳儀領(lǐng)銜創(chuàng)立的安徽赫通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司近日就獲得了上海股權(quán)托管交易中心的批準(zhǔn)，即將進(jìn)入滬市中小企業(yè)股權(quán)報(bào)價(jià)系統(tǒng)掛牌。

4結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)、競賽鍛煉、項(xiàng)目培育、創(chuàng)業(yè)扶持“四位一體”的人才培養(yǎng)新模式自實(shí)施以來，極大地豐富并促進(jìn)了我院創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，一大批學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維有了較大的提高，學(xué)科競賽成果豐碩并連年穩(wěn)定，為學(xué)校和學(xué)院贏得了很高的美譽(yù)度，學(xué)生申報(bào)獲批的科研項(xiàng)目和知識產(chǎn)權(quán)比例逐年上升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍逐步濃厚，這也正好契合了近期國家和上級教育主管部門對新時(shí)代大學(xué)生的新期待和高要求。此種模式尤其對普通本科高校二級學(xué)院各專業(yè)特別是理工類專業(yè)，如何開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和能力提升以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的借鑒作用。

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“Four in One Integrity” Practical Teaching and Training of Innovation & Entrepreneur Ability of Undergraduates

JIANG Wei, JIN Zhong-chao, JIANG Jian-sheng

(School of Computer & Information, Anqing Teachers College, Anqing, Anhui 246133,China)

Abstract:Aimed at the present training situation of the science and engineering students innovation ability at a local undergraduate college, the paper proposes a new “four in one integrity” training mode of practical teaching and innovation & entrepreneur ability on college students. That is regarding practical teaching as the main body and taking competition exercise as a supplement and cultivating the project as the starting point and supporting entrepreneurship as a goal.Practice has proved that the mode obtains good results. It greatly promotes the comprehensive capabilities and innovation ability of undergraduates.

Key words:undergraduates, innovation & entrepreneurship, four in one integrity, practical teaching

文章編號：1007-4260(2016)01-0134-04

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1150/n.2016.01.034

作者簡介：江偉，男，安徽安慶人，碩士，安慶師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院副教授，主要研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、WEB數(shù)據(jù)挖掘。E-mail: wjiang@aqtc.edu.cn

*收稿日期：2015-10-22

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-03-15 17:05網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1150.N.20160315.1705.034.html