曹書周

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)以其特有魅力進(jìn)入了語文課堂，它為語文教學(xué)的信息傳遞增加了一條新的通道。本文就多媒體在小班化語文課堂中的妙用進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小班化；語文課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文教學(xué)是語文基礎(chǔ)教學(xué)體系的關(guān)鍵一環(huán)，其在提升學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們愛國愛家、尊老愛幼、敬師重道方面發(fā)揮著不可小覷的作用。小班化教學(xué)大大提升了初中語文教學(xué)質(zhì)量，受到廣大教師的認(rèn)可與推崇，而多媒體的合理運(yùn)用更是使小班化教學(xué)如虎添翼，使初中小班化語文課堂教學(xué)效率倍增又妙趣橫生，下面我就粗淺地談一下多媒體在小班化語文課堂中的妙用。

一、寓教于樂，“妙”不可言

初中學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不多，知識面也不夠?qū)?，對枯燥的說教式教育方式更是難以接受，尤其是已經(jīng)進(jìn)入青春期，普遍存在叛逆心理，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上既能學(xué)到科學(xué)文化知識，又能受到情感的熏陶呢？多媒體教學(xué)寓教于樂的特點(diǎn)凸顯出來，多媒體能夠通過學(xué)生喜聞樂見的音頻、視頻傳遞信息，在小班化語文課堂中讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，并學(xué)有所獲，真是妙不可言！

例如，在講解《背影》的時(shí)候，我先播放了課文的朗讀錄音，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，然后播放與課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解，通過小組討論與教師點(diǎn)撥，學(xué)生們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想。接著，我給學(xué)生留了一個(gè)課下作業(yè)，那就是利用放學(xué)的時(shí)間，用手機(jī)捕捉生活中父親的背影，然后用網(wǎng)絡(luò)傳給我。我利用下班時(shí)間把學(xué)生上傳的圖片收集在一起，配上筷子兄弟的歌曲《父親》，制作了一個(gè)MV，第二天上課的時(shí)候在班上播放，學(xué)生們看到了自己和同學(xué)們父親的背影，聽著筷子兄弟深情的演唱，都被那深深的父愛打動了，不僅對《背影》那份父愛有了更深的理解，而且也受到了深刻的情感教育。

多媒體在小班化語文課堂中的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生完成知識遷移和情感互動，不但實(shí)現(xiàn)了傳授知識的目的，更重要的是，有助于學(xué)生情感素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高，可謂一舉而多得。

二、圖文并茂，“妙” 趣橫生

多媒體技術(shù)可以把圖片和文字巧妙地融為一體，能夠把死板的文字用生動形象的畫面語言表達(dá)出來，使學(xué)生的各個(gè)感官充分發(fā)揮作用，凸顯了多媒體教學(xué)整體化、多樣化的特征，讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂在其中，收到妙趣橫生的效果，這是以往“黑板寫白字”的教學(xué)方式難以企及的，尤其是小班化教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)發(fā)揮了重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文的時(shí)候，首先播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路上》，雖然幾乎所有同學(xué)都沒有聽到這首歌，但這群農(nóng)村的孩子們很快就被帶入歌曲的意境，走入那野花飄香，斑斕多彩的田野，接著我又給學(xué)生們展示了與《故鄉(xiāng)》中的兩個(gè)重點(diǎn)部分相關(guān)的圖片，一個(gè)是針對文中對自己小時(shí)候故鄉(xiāng)的描寫，我展示了月下瓜地的圖片，又大又圓的月亮照在沙地上，墨綠的瓜地里站著一個(gè)手拿鋼叉的少年；第二幅是針對幾十年后故鄉(xiāng)的圖片：天灰蒙蒙的，稀稀疏疏的枯樹間，散落著幾間破敗的房子，死氣沉沉，一片荒涼。出示完圖片后我趁機(jī)提出文題：“為什么作者的故鄉(xiāng)會發(fā)生這么大的變化呢？”這個(gè)問題就把學(xué)生從圖片塑造的情景拉了回來，引入教學(xué)當(dāng)中，完成了順利的過渡，為學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)涵打下良好基礎(chǔ)。

多媒體在小班化語文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生營造了一個(gè)圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地理解主題，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。

三、再現(xiàn)生活，“妙” 在心手

生活對于學(xué)生來說是熟悉的，他們可以把一天當(dāng)中有趣的事情原原本本地說出來，但，生活對于學(xué)生又是陌生的，如果讓學(xué)生寫一篇描寫父母一天的生活或描寫老師一天的工作的作文，他們便無從下手，這就需要借助多媒體還原生活的本來面目，把學(xué)生經(jīng)歷過卻又不曾注意的生活再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到妙在心手。

有一次作文課，我設(shè)定的作文題目是《爸爸/媽媽的一天》，在上課之前，我利用家訪的機(jī)會，用手機(jī)錄了幾位家長說的話，他們把自己一天中做的事情說了出來。我還從學(xué)校的監(jiān)控室把放寒假前家長在校門口等待學(xué)生放學(xué)的錄像拷貝下來。上課的時(shí)候，我首先播放了監(jiān)控錄像，在看錄像的時(shí)候，有的學(xué)生就喊：“那是我爸爸！”“那是我媽媽！”，我趁機(jī)對學(xué)生們說：“大家看，這么冷的天，爸爸媽媽們早早地就來到學(xué)校等著接咱們回家，這就是愛呀！”看完錄像，我又播放了幾位家長的錄音，同學(xué)們都是靜靜地趴在桌子上聽完了錄音，有的同學(xué)已經(jīng)啜泣上了。通過視頻和錄音，同學(xué)們不但開始回想父母在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更重要的是再一次感受到了那偉大的父愛母愛，為學(xué)生的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。那次的作文我并沒有著急讓學(xué)生交，而是讓孩子們帶回家跟父母一起寫，不但讓孩子和家長之間完成了一次心與心的交流，而且讓學(xué)生學(xué)會了如何去觀察生活，體會情感。

通過多媒體技術(shù)在小班化語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生明白了“作文離不開生活”的道理，利用媒體技術(shù)對生活進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生在寫作過程中擁有了更多可以選擇的寫作角度，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握細(xì)節(jié)，抒發(fā)情感，大大提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生的寫作質(zhì)量有了顯著提高。

總而言之，在信息技術(shù)快速進(jìn)步的時(shí)代，在小班化語文教學(xué)發(fā)展成熟的時(shí)代，只有把二者緊密聯(lián)系，完美地融合在一起，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，才能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高多媒體時(shí)代小班化語文教學(xué)的質(zhì)量，讓初中語文教育走上一條蓬勃之路。

參考文獻(xiàn)

[1]吳國艷.摭談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2015（16）.

[2]張琴.我的課堂我做主——談小班化的語文課堂教學(xué)[J].作文成功之路（中），2015（8）.

（編輯：龍賢東）