殷玉霞

【摘要】隨文練筆是語文教學(xué)最重要的方法之一。對(duì)于小學(xué)生而言，如果在語文課堂中能夠跟隨閱讀從而鍛煉自己語言的表達(dá)，那么對(duì)于自己的想象能力和寫作能力就會(huì)有極大的提高，它是小學(xué)語文教學(xué)中文字訓(xùn)練的主要方式，也是提高小學(xué)生語言能力的重要途徑，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使小學(xué)生的思維更加靈活，鍛煉他們的模仿借鑒能力，對(duì)于以后的語文深入教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；隨文練筆；寫作能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文的課堂中，教師就要從開頭抓起，在學(xué)習(xí)閱讀課文的同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文可以學(xué)到的東西，并從中找到可以借鑒的句子和得到的感悟。因此，學(xué)生只有經(jīng)過教師不斷地引導(dǎo)，才能學(xué)會(huì)模仿，從而拓展自己的思維與寫作能力。教師如果能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣，就會(huì)大大提高學(xué)生寫作的積極性。這種隨文練筆的方式對(duì)于學(xué)生的語言思維能力有極大的提高，對(duì)小學(xué)語文作文質(zhì)量的提高起著十分關(guān)鍵的作用。

一、模仿學(xué)習(xí)

模仿是語文寫作的關(guān)鍵能力，是整個(gè)小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)中使用最多的方法之一，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段大多都在模仿學(xué)習(xí)，尤其是在寫作中，他們沒有掌握豐富的詞匯量，對(duì)于很多句子的描述也不到位，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，在看到優(yōu)美的詞匯時(shí)，只能記錄下來，并根據(jù)其出現(xiàn)的語境和所擁有的感情進(jìn)行模仿，把這些運(yùn)用到寫作當(dāng)中，按照自己所學(xué)的方法或者內(nèi)容進(jìn)行模仿，在這一時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的思維能力和想象能力，他們?cè)谶@種模仿與想象之間學(xué)習(xí)寫作，并學(xué)習(xí)語文課本教學(xué)中優(yōu)美的語言。

語文的寫作練習(xí)離不開豐富的閱讀量和組織語言的能力，這就需要教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生理清模仿寫作的好處以及如何有效模仿，例如，教師可以讓小學(xué)生先背誦教材中的優(yōu)美詞語以及具有啟發(fā)性的句子，這樣就能增加小學(xué)生的寫作模仿內(nèi)容，其次可以讓學(xué)生通過想象仿寫這些優(yōu)美的句子，仿寫精彩的語句形式，通過這樣一次次的模仿寫作，小學(xué)生的寫作能力在不斷地練習(xí)中潛移默化地提高。因此，教師在整個(gè)輔導(dǎo)的過程中起著至關(guān)重要的作用。

二、積極練習(xí)

練習(xí)是學(xué)習(xí)的必要手段，只有勤加練習(xí)才能不斷進(jìn)步。不論是小學(xué)還是其他的寫作都要通過多次練習(xí)找到寫作的方法，只有積極練習(xí)寫作，才能提高自己的閱讀與寫作能力。因此，小學(xué)教師要讓學(xué)生在課堂中多次隨文練筆。例如，在學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這一課后，教師要讓學(xué)生認(rèn)真分析課文，并總結(jié)從課文中學(xué)習(xí)到的心得，回想自己在接受老師教育的時(shí)候，產(chǎn)生了一種怎樣的感情，自己是如何聽老師講課入了迷，在40年后，見到恩師的時(shí)候心里仍然存在著怎樣的敬畏和感激，這些內(nèi)容，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進(jìn)行借鑒本篇文章，并讓學(xué)生在課下練習(xí)，盡量細(xì)致的、帶入感情的把被幫助的過程描述出來，最后不論學(xué)生的寫作與想象如何，教師都要給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的寫作給予指導(dǎo)和有效的評(píng)價(jià)。

三、拓展改寫

改寫句子或文章是提升學(xué)生語言能力的重要一步，既可以訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)寫能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的縮寫能力。擴(kuò)寫是在情節(jié)保持不變的前提下，把一句話或幾句話擴(kuò)展成幾句話或者一段話，讓內(nèi)容更加具體，這種訓(xùn)練方法能夠加深學(xué)生對(duì)中心思想的理解，在多次讓學(xué)生擴(kuò)寫的過程中可以發(fā)散小學(xué)生的思維與想象能力，同時(shí)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。而對(duì)于縮寫來說，主要是把文中的有效信息提煉出來，在不改變?cè)獾那闆r下把句子縮短，可以有效提升小學(xué)生的思維概括能力，例如在《高爾基和他的兒子》這篇文章中，教師可以讓學(xué)生擴(kuò)展高爾基在收到兒子信件以后內(nèi)心里的想法，同時(shí)也可以讓學(xué)生縮寫這篇文章，找出文章的中心思想和關(guān)鍵句子，這對(duì)于小學(xué)的隨文練筆的提高有極大的幫助。

四、想象續(xù)寫

寫作離不開想象，小學(xué)生相對(duì)具有豐富的想象力和思維拓展能力，要想培養(yǎng)小學(xué)生的思維，就要發(fā)揮出他們的智慧，讓他們?cè)谝欢ǖ墓适禄A(chǔ)上進(jìn)行豐富的想象，最終完成一個(gè)美好的故事。這就要讓學(xué)生融入教材內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。例如在學(xué)習(xí)《望月》這篇課文時(shí)，教師可以讓小學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，把之前學(xué)過的關(guān)于描述月亮的詩句都總結(jié)一下，然后找出不同詩句當(dāng)中月亮的不同樣子，說說自己最喜歡哪種月亮，并試著用寫作的方式把它描寫出來，還可以描寫在月光照耀下的山水景色，收集關(guān)于山水的詩句。在多次揣摩和改寫的情況下，學(xué)生經(jīng)過對(duì)詩句的多次理解，想象月光下的美景，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能加深對(duì)教材的理解程度。

五、結(jié)語

語文課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，尤其是在寫作中，它既需要學(xué)生的思維拓展能力，又需要學(xué)生的模仿與想象能力。因此，學(xué)好語文必須要隨文練筆，從平時(shí)做起，從開頭做起，教師在教學(xué)的過程中也要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章題材采用不同的方式讓學(xué)生進(jìn)行充分的模仿、改寫、練習(xí)和續(xù)寫。隨文練筆對(duì)于小學(xué)語文的寫作來說是非常重要的練習(xí)，這對(duì)于小學(xué)生以后的寫作能力有非常大的提升。因此，教師要重視小學(xué)語文課堂的隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧仕榮.淺談小學(xué)語文隨文練筆有效訓(xùn)練途徑[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（5）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）